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简单的小数加、减法的解决问题教学内容：教材第97页及练习二十一相关题教学目标：1、经历解决问题的过程，学会用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得用小数相关知识解决问题的经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重、难点：熟练运用比较的小数大小、小数加、减法的知识解
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- 2018-05-09 15:03:00
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解决问题教学设计模板
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关键词：解决问题教学设计模板
正文
简单的小数加、减法的解决问题
教学内容：
教材第97页及练习二十一相关题
教学目标：
1、经历解决问题的过程，学会用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得用小数相关知识解决问题的经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重、难点：
熟练运用比较的小数大小、小数加、减法的知识解决问题。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入。
师：前面我们学习了比较小数的大小以及简单的小数加、减法，今天我们就运用这些知识解决生活中的简单问题。
二、探究新知。
1、课件出示教材第96页文具店图及本节课所研究的问题。
2、阅读与理解。
师：你从图中知道了哪些信息？
引导学生通过观察交流，明确已知条件和所求问题。
3、分析与解答。
（1）请学生根据信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与同桌交流意见。教师巡视，进行个别指导。
（2）组织交流。
指名学生说一说解决问题的过程和结果，师根据学生的汇报情况进行板书。
学生可能出现以下两种解法：
①先算买了文具盒后还剩多少元：10－6.8＝3.2（元），再算买一本笔记本和一支铅笔要多少钱：2.5+0.6＝3.1（元），3.1<3.
2，小丽的钱够了。如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，2.5+1.2＝3.7（元），3.7 >3.2，所以钱不够。
②先算买了文具盒后还剩多少元：10－6.8＝3.2（元），再算买一本笔记本后还剩多少钱：3.2－2.5＝0.7（元），0.7
> 0.6，所以小丽的钱够了。如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，0.7 < 1.2，所以钱不够。
4、回顾与反思。
提问：上面的两种解答方法正确吗？你是怎样验证的？
学生独立思考后，小组内交流自己的想法，然后指名汇报，全班交流。学生通过交流得出：可以用以下两种方法进行检验：一种是运用以上两种不同的方法相互检验；另一种是把要买的物品的价钱全部都加起来，看比10元多还是比10元少。
5、反馈练习。
（1）小亮有2元钱，能买什么东西？
学生独立列式解答，指名汇报。
（2）请你提出其他数学问题，全班解答。
三、巩固练习。
1、完成教材第98页“练习二十一”第4题。
（1）学生读题，理解题意；
（2）学生根据题意独立完成；
（3）全班反馈，交流、订正。
3、完成教材第98页“练习二十一”第6题。
（1）投影出示本题情境图，让学生观察图，说说从图中你获得了哪些信息。
（2）独立解答，并在小组内交流，师巡视，个别指导。
（3）汇报交流。
四、课堂总结。
通过这节课的学***家都哪些收获？
五、作业。
练习二十一
第7题
六、板书设计：
简单的小数加、减法的解决问题
方法一：
先算买了文具盒后还剩多少元：
10－6.8＝3.2（元）
再算买一本笔记本和一支铅笔要多少钱：2.5+0.6＝3.1（元）
3.1
< 3.
2，小丽的钱够了。
如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，2.5+1.2＝3.7（元）
3.7 >3.2，所以钱不够。
方法二：
先算买了文具盒后还剩多少元：10－6.8＝3.2（元）
再算买一本笔记本后还剩多少钱：3.2－2.5＝0.7（元）
0.7
> 0.6，所以小丽的钱够了。
如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，
0.7 < 1.2，所以钱不够。
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