C名师教学设计2

PEP五年级上册Unit 4 What can you do? Part C Story time 教学设计

江西省宜春市万载县白良镇中心小学

黄

玲

教学目标：

1、知识目标：

（1）词汇： rat, snake, tasty, lake, silly, away；

（2）句型：基础句型What can you do? I can... Can you...? Yes, I can. / No, I can't. 拓展句型I can ...for you. There's a... Don't... 2、能力目标：

（1）能够理解并朗读故事；

（2）能在教师的帮助下表演故事。

3、情感与态度：

（1）运用本单元所学核心语言讲述趣味故事，引起学生学习英语的兴趣，扩大学生阅读量。

（2）让学生明白当遇到危险时，我们要沉着冷静。

教学重点：

理解故事大意，用正确的语音语调朗读故事。

教学难点：

能够在图片和情景的帮助下，引导学生去编演故事；

故事结尾的猜测和自己想法的表达。

教学准备：

多媒体课件、图片、词卡、道具。

教学过程：

Step I Pre-reading

1. Greeting. 进行简单的师生问候并将全班。

2. Let’s sing.

齐唱本单元英语歌曲《What can you do?》

3. Revision: Catch the plane 复习本单元词汇及短语。

【设计意图：通过歌曲营造轻松快乐的学习氛围，

并揭示本课的主要内容。设计一个小游戏来复习本单元词汇及词组，为接下来的故事教学作好铺垫。】

4、lead in 通过游戏里最后一个短语自然导入

T：I can read story books, can you? Can you read an English story book? T: Today, we will read an English story about two animals. Who are they? （呈现Snake和rat的图片）,同时对单词进行phonics 教学，进一步在故事中了解a-e,和a的发音。

【设计意图：自然的过渡帮助学生很容易就导入到了今天的教学中，从而引出故事的人物，并加以自然拼读来认读。】

Step ⅡWhile-reading 1、What will happen between them? 引起学生对故事的兴趣。

2、整体感知故事，猜测结局

教师根据情节增加故事背景来介绍故事的开端，让学生猜测故事内容。然后播放教学动画并追问In the end, can the snake eat the rat? 【设计意图：通过猜测故事内容以及观看动画，引导学生整体感知故事。】

3、How can the rat run away? Let’s have a look! PPT出示Scene 1 When the snake meets the rat, is he happy? Why? 听音, He can eat.(板书) 追问：What is the tasty food? 通过录音和图片，学生可以很快回答The rat. 4、PPT出示Scene 2 抓住了（catch板书）田鼠以后，先不出示田鼠说的话，引导学生思考：What will the rat say? 学生可以发挥想象畅所欲言，敢于表达自己的想法。

播放录音揭晓答案，学生跟读模仿rat的语音语调：Dear snake, wait a minute. I can do things for you. （Reading tip: Read scared）

引导学生小组讨论：What can the rat do for the snake?

【设计意图：老师在情景中教学，更容易把学生带入故事当中，从而一个一个揭开悬念，充分调动了学生的好奇心和读故事的积极性】

5、Read, circle and answer：阅读Scene 3、4、5，圈出田鼠会做的事，并回答问题：What can the rat do? Sing and dance. (板书) Can he swim?（板书）

逐一理解故事情节，听音模仿对话，注意语音语调。并分别分大组、小组、师生进行角色扮演。

在语境里利用图片、动作引导学生理解throw（板书）. 【设计意图：在进一步理解故事情节的过程中，训练学生查找关键信息的阅读技能。】

6、PPT出示Scene 6，揭示书中故事结局

听音，教师范读The rat is happy now? So he says...，请几个学生读

在语境里利用图片及手势引导学生理解silly，以及snake的感受angry. Can the snake eat the rat? The rat swims away. 同时让学生发表对snake和rat的看法。How do you think of the snake and the rat? silly—clever(板书) 【设计意图：在语境中根据图片、上下文理解句子能帮助学生更好地理解故事内容以及人物的性格特点】

Step Ⅲ Post-reading

1、Give a title to the story. 【设计意图：抓住重点内容，学会概括总结。】

2、Listen and read the story 3、Match and Retell 给图片排序并复述故事

【设计意图：加深学生对故事的理解，为表演故事做准备。】

4、Let’s act. 两人一组

，分角色表演对话。要求学生注意不同角色的语音语调。

学生在小组内练习准备，然后教师请几组学生上台表演，提醒学生注意表情

和动作，鼓励其他学生给出评价，教师及时补充。

【设计意图：故事表演是一项学生喜欢的活动。他们可以参与到故事表演中，真正成为学习的主体，并提高语言表达能力。】

5、To renew the story 与同桌讨论：你能想象Rat逃跑后，接下来会发生什么吗？ Eg: Here comes an eagle... 【设计意图：拓展学生思维，发挥合理想象，鼓励合作创新】

Step IV Summary 1. Emotional education: What can we learn from the story? 2. Evaluation: Congratulations to the winner. 【设计意图：通过思考让学生从故事学习中得到了情感教育的升华。运用鼓励机制，提高学生学习的积极性。】

Step V Homework(任选其一): a. Tell the story to your parents or friends. b. Write sentences to renew the story. 【设计意图：通过不同层次的作业实现分层教学。】

板书设计：