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关键词：解决问题教学设计内容推荐

正文

人教版四年级数学下册第四单元《解决问题》教学设计

稻地小学边雪微

教学目标：

1、能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。

2、在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3、在学习过程中，还要学会好的学习方法，并练习使用，以达到提高学习效率的效果。

教学重点难点：

重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律并能兑换整十整百数人民币。

难点：提高学生迁移的思考能力，小组合作的学习技巧。

教学过程：

一、问题导入。

师：同学们知道什么情况下要把人民币换成外国钱币吗？

生1：买外国的东西。

生2：到外国旅游时。

生3：在外国酒店吃饭时付外币要便宜些。

生4：……

师：同学们知道的真多。（课件出示主题图）图上的那个同学要做什么？还有哪些信息？

教师指名回答。

生1：我知道了1元人民币可以换0. 1563美元，也就是1元人民币和0. 1563美元一样。

生2：我们需要兑换1万元人民币，问题是：1万元人民币可以兑换多少美元？

教师适时板书课题：人民币兑换。

二、思考算法，应用算法。

思考算法及算理？

师：我们怎么算呢？

生：把0. 1563x10000就可以了。（教师适时板书）

师：说说为什么用乘法？

生：1元人民币等于0.1563美元，10000元就相当于一万个0. 1563美元，所以用乘法。

师：他说的对吗？还有同学补充吗？

生：他说的对，得数是1563美元。

师“惊讶”追问：小数的乘法算法我们没有学习啊，你是怎么算出来的呢？

生：根据小数点移动的规律就可以得出得数。

师：同学们，是这样吗？

生：是这样的。（教师适时板书得数）

师追问：同学们真不错，能应用刚学的知识解决了这个问题。这个答案是正确的吗？怎样检验呢？同桌互相说一说吧！

说完后，师生交流。

生：我看1元换0.1563美元，换的数少些，1万元换1563美元，数还是少些，我估计这个答案靠谱。

师：这个同学用估计的方法进行检验。还有其他方法吗？

生：1563美元换1万元人民币，1元人民币能换的美元也就是1563÷10000，把1563的小数点向左移动四位就是0. 1563，这和图中给出的数相符，可以断定这个得数是对的，这个算法是正确的。

师：你用得数进行推理，得出了每1元人民币可以兑换0. 1563美元，和题目的数相符，证明了这个算法是对的，你真了不起。

2.小结：看来，我们根据小数点移动的规律，就可以解决人民币兑换的问题了。

3.巩固小练习。

教材第47页，第6、7题。

学生独立完成，教师巡视了解学情，适时辅导学习困难的学生。完成后指名说自己的算法。

4.小结：从这两个问题来看，我们根据小数点移动的规律，可以解决的问题真不少。

三、练习提高。

教材第46页第3、4题，第47页第8、9题。

四、全课总结。

同学们说一说这节课你的收获。

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