我看到了什么教学设计第二课时

小学三年级第三册科学教案

教师

米芳 课时

1 课型

新授

时间

本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相当于一个初步接触科学观察

的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程本课也是植物单元的起始课。植物是学生十分熟悉的事物，大树又是学生经常接触的物体。对大树的观察，不仅仅是为了获得关于这棵教材

简析

树的根、茎、叶、花、果实、种子方面的事实性知识，更重要的是要把树看做一个生命体。

观察是有目的的，对大树的观察要指向生命体这个核心概念。秋季是落叶树生长周期中完成繁殖生长的阶段，果实已经成熟，树叶的生长与衰老并存。新叶生长、果实成熟、老叶死亡，这些都是生

命体的特征，从这个意义上说大树是一个生机勃勃的生命体。

科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。教学

目标

用各种感官观察大树。借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

教学环（导课

）----（看照片上的大树）----（回忆中的大树）----（观察真正的大树）

节简介

教学

分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

准备

教学

教师活动

学生活动

流程

一、引言

1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？

学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔生汇细倾听，并大胆说出

2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。

二、看照片上的大树

教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？

（你

能发现几点？）

三、回忆中的大树

1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

2.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？ 新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）

学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？

交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？

3、.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树

的时候，我们的观察活动就开始了。

四、观察真正的大树

1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的

观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要

学生活动

借助的工具等）

3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内

容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一

个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活

动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师

阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）

4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观

察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那

么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。

1 我看到了什么

板书

设计

一定的顺序：远->近 整体->局部 上->下

观察方法：看、闻、摸、听、测量

这是学生接触《科学》课的第一节课，在此之前我们的学生对科学观察没有概念。本节课是要让学生记录一次学习科学观察的经历。教材先安排一棵相对静止的大树，当学生观察这张图片，他们所能说出的内容是极其有限的。然后在一棵真正的大树前他们所看到远远要比书本上看图片要多的多。运用感知和科学方法对大树进行观察，让学生经历一次科学观察，体验真正的科学观察活动。

教学

反思