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《千克与克的认识的解决问题》的教学设计执教老师：全裕莲班级：二（2）班</p
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- 2018-05-25 14:18:00
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- 学校：剑河县岑松镇温泉希望小学
解决问题优秀教学设计
未知
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关键词：解决问题优秀教学设计
正文
《千克与克的认识的解决问题》的教学设计
执教老师：全裕莲
班级：
二（2）班
●教学内容：
认识克和千克-例3（104页）
●教学目标：进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系；进一步培养学生的估量能力。
●教学重点：巩固克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
●教学难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物品质量的能力。
●教具准备：课件，作业卡，苹果等。
●教学过程：
一、复习导入：
1、在（）里填上合适的质量单位。（课件出示）
2、填一填。（课件出示）
3、导入课题：师：上节课我们认识了哪些质量单位？（学生说）这节课我们将应用这些知识来解决生活中的实际问题---（板书课题：解决问题）
二、自主探究教学例3：
1、同学们！昨天老师布置了去调查1千克的苹果和1千克梨大约有几个，你们去调查了吗？说说你们的调查（请学生说）
2、师：孩子们！怎么答案不一样呢？问题出在哪里了？老师也带来了一些苹果，我们称称看。（教师拿出课前准备的大小不同的两份苹果，指名上讲台称一称。）
3、师问：为什么4个苹果是1千克，5个苹果也是一千克呢？（学生说）
4、小结：生活中的物体大小不一，刚才同学们说的4个苹果1千克和5个苹果1千克都是对的，因此我们在生活中可以用估算来估计大约重多少千克。
5、出示例3：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？（学生齐读题目两遍）
A：题目中告诉了我们那些已知信息？（学生说）
B：问题是什么？
C：要解决这个问题，必须要知道什么？（1千克苹果大约有多重）
教师强调：苹果有大有小，通过刚才的调查，我们知道大个的苹果大约4个1千克，中等个的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能一概而论，而要根据大小来估计，接下来我们来分组进行，第一、二组解决如果苹果是1千克4个，20个苹果大约重多少千克？第三四组来解决如果苹果是5个1千克的，20个苹果重多少千克？
D：学生分组进行解决问题。（写在作业单上）
①如果4个苹果重1千克，这些苹果重（
）千克？
②如果5个苹果重1千克，这些苹果重（
）千克？
E：展示学生作业---让学生说说做法---集体点评
6、
师小结：无论是是4个一千克，还是5个是1千克，都是去看20个苹果可以分成这样的几份，方法是一样的，都用除法进行计算，也通过这节课的学习，我们学会了如何运用估测方法解决问题。
三、巩固练习：
1、完成教材第104页的“做一做”。
问：解决24个梨大约重多少千克？首先要知道什么？
引导：1千克的梨大约有几个？根据生活经验我们知道大一点的梨
大约3个1千克，中等大的梨大约4个1千克。
2、课件出示同类型的解决问题。（课件出示）
3、拓展延伸：1千克棉花和1千克铁比较，谁重？（课件出示）
四、作业：
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题
五、全课升华：教师寄语（课件出示）
六、板书设计：
解决问题
如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克
20÷4=5（千克）
如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克
20÷5=4（千克）
2018.5.18
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