解决问题PPT配套教学设计内容

小数加减法解决简单的实际问题

教学内容：课本97页例4 教学目标：

1、使学生经历解决简单的实际问题的过程，学会用比较小数的大小，小数的加

减的知识解决问题。

2、在解决简单的实际问题的过程中进一步掌握小数加减法的计算，体会数学在日常生活中的作用。

教学重点：利用比较小数的大小，小数的加减的知识解决问题。

教学难点：体会数学在日常生活中的作用。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习。

1、口

算：

1.8+0.2=

1.5+3.4=

1-0.6=

2.5-0.7= 2、比较大小：21.3（）21.9

0.8（）1.2

2.3（）4.3 二、探究新知：

（

出示例4主题图，创设情境。小丽有10元钱，买了1个笔袋，还想买1个笔记本和1支无橡皮的铅笔，她的钱够吗？如果换成有橡皮的铅笔，钱够吗？）

1、阅读与理解。

（1）思考：知道了哪些信息？要解决的问题是什么？

（2）找出已知条件，在课本上画一画，圈一圈。

（3）找出隐藏的条件: 10元买了1个文具盒，还剩多少钱？10－6.8＝3.2（元）

2、分析与解答：

（1）提出问题：有几种解决方法？各种方法分别先计算出什么问题？然后再比较哪些价钱的大小？

（2）分小组讨论，整理出答案。

（3）展示交流：

方法一：

先计算：

10元买了1个文具盒，还剩多少钱？10－6.8＝3. 2（

元）。

再算：

买1个笔记本和1支无橡皮铅笔多少钱？

2.5＋0.6＝3.1（元）

剩下的钱够吗？3.2＞3.1，够。

如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，2.5+1.2=3.7（元），3.7＞3.2，不够。

方法二：

先计算：

10元买了1个文具盒，还剩多少钱？10－6.8＝3. 2（

元）。再算：

买了一本笔记本后还剩多少钱？3.2-2.5=0.7（元），剩下的钱够吗？0.7＞0.6，够。

如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，0.7<1.2, 不够。

3、回顾与反思。

（1）两种方法互相验证，说明解答正确。

（2）另一种方法是把要买的物品的价钱全部都加起来验证。

三、巩固练习。

1、P97做一做。

（1）点名根据图上信息说出所有可能情况：

小亮可以买1个（

），或者1个（

）……；

还可以买1个（

）和1个（

），或者1个（

）和1个（

）……；

还可以买1个（

）和1个（

）和1个（

）。

2、P98第5题：独立完成，点名反馈，集体订正。

3、P99第6题：独立一次完成，点名反馈，集体订正。

四、课堂总结：1.利用小数的加

减的知识解决问题。2.先理解题目中的条件和问题，分析条件和问题之间的关系，然后用不同的方法来解决问题。

五、课堂作业：课本“练习二十一”的题目。

六、板书设计：

方法一：

先用10元买了1个文具盒，还剩多少钱？10－6.8＝3.2（元）

再买1个笔记本和1支无橡皮铅笔多少钱？

2.5＋0.6＝3.1（元）

剩下的钱够吗？3.2＞3.1，够。如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，2.5+1.2=3.7（元），3.7＞3.2，不够。

方法二：

先计算10元买了1个文具盒，还剩多少钱？10－6.8＝3. 2（

元）。再算买了一本笔记本后还剩多少钱？3.2-2.5=0.7（元），剩下的钱够吗？0.7＞0.6，够。

如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，0.7<1.2, 不够。

教学反思：

本节课从学生熟悉的购物情景出发，让学生运用比较小数的大小，简单的小数加减法解决简单的实际问题，让学生获得知识，体会到生活中处处有数学，激发学生探究的欲望。但教学中老师没有最大限度激发学生的创造性思维。