2、3、4的乘法口诀教学设计(第一课时)

教学设计

学校：

清丰县幸福路小学

任教班级：二年级二班

任教学科：数学

姓 名：杨丽锋

课题名称

主备人

杨丽锋

一、教材内容分析

本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。

2、初步记住2、3、4的乘法口诀。

3、初步学会计算5以内的两个数相乘。

4、通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

学会计算5以内的两个数相乘。

三、教、学具准备

小棒、课件

2、3、4的乘法口诀 备课时间

10.8 执教人

杨丽锋

授课时间

四、教学过程

环节设计

学生活动

教师导语

修改意见

一、

1、把口决补完整，并写出相应的乘法算式。

二五（ ） 一五

一、新课导

入

学生口算比赛

（ ） 四五（ ） 三五（

）

五五（ ）

2、开火车。

1×5＝ 5×2＝ 3×5＝ 5×4＝

5×3＝ 4×5＝ 2×5＝ 5×5＝

二、

1、导入：我们已经学会了5的乘法口诀，今天我们要学习1－4的乘法口诀。

二、新课讲

授

学生认真观察、回答

全班进行分类。

全班齐读。

学生观察图片，回答

齐读口诀

板书课题：2、3、4的乘法口诀。

2、教学例2。

（1）出示情境图。

（2）让学生仔细观察图。

（3）提问：

你能分分类吗？

一辆车有3个轮子。

就是几个3？（1个3）

1个2怎样列乘法算式？

板书：1×3＝3 3×1＝3 （4）提问。

如果有两辆车？

是几个3？（2个3）

2个3相加怎样列乘法算式？

板书：2×3＝6 怎样编乘法口诀？（二三得六）

学生摆小棒

思考

在练习本上独立完成

齐读口诀

板书：2×3＝6 二三得六

小结：一三得三，二三得六叫做3的乘法口诀。

（5）提问。

3的乘法口诀有几句？（3句）

3、同理教学例2和例4。

二和四的口诀

4、教学例4想一想。

前面我们已经学习了2、3、4的乘法口诀，大家想一想，1的乘法口诀是什么？

教师摆出1根小棒，问：这是几个1？（1个1）

怎样列乘法算式？

板书1×1 1乘1等于几呢？

引导学生思考：1个2三、巩固练

习

是2，1个3是3，1个4是4，1个5是5，那么1个1应该是1。谁能编出1的乘法口诀？独立完成。集体订正时让学生说（一一得一）板书

说理由。

齐读两遍。

把课本第55页中的“想一想”填完。

三、巩固练习。

1、55页“做一做”

同桌互相对口令。

让同桌的两个同学，一个说口诀的前半部分，另一个迅速回答出口诀的后半部分。

2、练习十一第1题。

出示题目，仔细观察图，并说明图意。

3、练习十一2。

小动物过河。

仔细观察图，明确：每

只动物只有踩在与它自己身上算成得数相同的石头才能过河。

独立完成。集体订正。

4、第3题。

数字开花。

明确：题目是要求用校园里的数乘大圆外的数，把得数填在相应的花瓣上。

独立完成。集体订正。

四、课堂小学生谈收获

结

四、本节课你有什么收获和疑问

课后反思：

我在设计这节课时，通过出示学生熟悉和喜爱的游乐场情境图，引导学生观察、分析、比较，以学生的活动情况呈现出几个相同加数求和的情况，引出乘法运算。

华应龙老师曾说过：“数学教学就是让学生心中有数，让学生觉得数学好玩，数中有趣吸引人，数中有味吸引人。”秉承这一思想，我让学生在观察连加算式的过程

时，都参与“相同加数”“相同加数的个数”“几个几”“乘法算式”等数学知识的再创造活动中，积极培养学生的探索意识。

这节课，我感觉有几点不足。第一：在教学时候，突破难点“几个几相加”，学生只是概括性说了说。这一环节，应该丰富课堂形式，让孩子用小棒、磁珠摆一摆、说一说，加深对乘法含义的理解。第二：学生在比较加法和乘法算式，只是在理论上看出乘法简便，并没有实际体验。在今后的数学教学中，我要多创设一些以学生自主参与为主的学习活动。

通过找规律帮助学生记忆1-5的乘法口诀。

2、3、4的乘法口诀

一二得二 二二得四

一三得三 二三得六 三三得九

一四得四

二四得八 三四十二

四四十六