解决问题第一课时导学案｜教案在线预览

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第（四）单元第（九）课导学案授课时间：课题学习目标解决问题课型体验展示课课时1 1、使学生学会应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律，解决简单的实际问题。2、学生在解决问题的过程中，正确分析题意，弄清条件和问题，理解外币兑换的基本常识。3、体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-25 22:18:00

来源学校

学校：承德市鹰手营子矿区逸夫实验小学

解决问题第一课时导学案

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2018-04-25 22:18:00

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关键词：解决问题第一课时导学案

正文

第（四）单元第（九）课导学案

授课时间：

课题

学习

目标

解决问题

课型

体验展示课

课时

1 1、使学生学会应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律，解决简单的实际问题。

2、学生在解决问题的过程中，正确分析题意，弄清条件和问题，理解外币兑换的基本常识。

3、体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。培养学生认真学习的良好习惯。

使学生学会应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律，解决简单重难点

的实际问题。

教、学前置作业

具准备

过程

教师活动

一、前置作业

1、李明出国需要把人民币兑换成美元，1元人民币可以兑换0.1563美元，10000元人民币可以换多少美元？

2、找出条件和问题

3、列式解决：

说一说计算的方法。

1、我的例子

5、提醒或者注意：

教师：“同学们，我们已经完成了前置作业，请你们在小组内交流一下你的收获，如果有问题，组内能解决的组内解决，解决不了的记录下来，准备在全班交流。”

学生活动

前置

学

习

环

节

小

组交流

学习

学生复习小数点位置移动引起小数的大小变化规律，按要求完成前置作业。

1、学生交流前置学习内容。

2、检查小组内学生的前置作业有无出错和问题，能解决的在小组

内解决。

全班讨论

教师选小组汇报，教师根据学生的交流情况适时点拨：1、教师根据学生计算的方法，有的口算，有的用竖式，有的运用规律，可以点拨学生，看到这样的算式，你会想到某种规律吗？帮助学生寻找算式与规律的联系，进而意识到用规律解决问题。

2、引导学生理解兑换外币的知识。

学生以小组为单位去前面展示，其他学生和前面展示的学生互动交流：

1学生列式0.1563×10000=1563（美元）

根据小数点位置移动引起小数大小变化的规律，乘10000，小数点向右移动4位，在万分位3的后面，所以得数是1563. 2、学生交流兑换外币的相关知识。

3、用1563÷10000=0.1563进行检验，也要求运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

巩固应用

反思评价

板书

设计

课后

47页6题

解决问题

0.1563×10000=1563（美元）

1563÷10000=0.1563

同学们，通过这节课的学学生说出自己的收获，感受，也习，你有什么收获？你快乐可以评价其他的学生。

吗？为什么？

100张A4纸摞起来厚1cm,1学生在练习本上完成。

张A4纸有多厚？

作业

课后

反思

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第一课时导学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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