Vocabularyppt配套的教学设计及说课稿

《Phonics Aa Bb Cc》教学设计

平原示范区

彭雪茹

一、教学目标

1. 掌握Aa、Bb、Cc 三个字母的发音。

2. 会在简单的字母的组合中进行拼读。

3. 能够听音写字母。

4. 能够听音写字母的组合。

二、学情分析

三年级的学生已经熟练掌握26个字母的书写和读音；而且也有语文拼读的基础。因此A-C三个字母的发音对他们来说应该不难，但是听音写字母的组合是个全新的内容，会有难度。

三、重点难点

教学重点：掌握三个字母的发音；将字母的发音运用到字母的组合拼读中；听音写字母的组合。

教学难点：将字母的发音运用到字母的组合拼读中；听音写字母的组合。

四、教学过程

【导入】Lead

in 1.简单的打招呼之后，用分组竞赛的活动激发学生上课的积极性。

2.播放Phonics song，

让学生边看边听，引起他们的兴趣。

3.给学生提问，刚才在歌曲中看到听到的内容，引出Phonics一词，稍加解释，引出本节课的学习任务。

【讲授】Presentation 1. 先提问：小猫小狗都能发出声音，那小字母呢?学生有不同的答案，教师在之后给予提示：小字母也有自己的声音，我们今天就一起来看看几个字母的声音。

2. 课件展示字母A, 先让学生与教师一起写一遍A，让学生从旧知中进入，降低难度，然后出示三个单词，从简单的apple开始，请同学读，然后出示其他两个以字母a开头的单词，带读，提问：在这几个单词中，字母a都发出一个什么样的声音呢？会有部分学生回答[æ] ，此时，及时给予肯定，并正音，先发出标准的[æ] 做示范，利用TPR教学法，让学生边说边做，带读几遍后，进行检查，可以分组，也可以挑个人，以不同的形式进行。再回到三个单词，带读，着重强调字母a在其中的发音。

3. 教学字母b和c的时候也用这种方法，在教学过程中用各种方式对学生进行检查，确保他们对发音的掌握。

4. 在教完一个字母的发音后，要马上对学生进行反问：当你听到这个声音的时候会想到哪个字母，然后让他们写下来，这样为后面听音写字母的组合打下了基础。

【练习】Practice 1教完字母a、b和c的发音后，先对三个字母的发音进行复习，再出示简单的ab字母的组合进行拼读示范，让学生掌握拼读方法，然后出示ba这个字母的组合，引导学生进行拼读。

2.接着加入字母c的练习，出示ac、ca这两个字母的组合，让学生进行拼读练习，在确保学生能够拼读后，对其进行听音写字母的组合的练习，检测学生对这些字母的组合发音的掌握情况。