13 鲁班造伞教学设计一等奖

13鲁班造伞

【教学目标】

1.学习鲁班善于观察、积极发明创造的精神。

2.学习生字、新词,认识新部首,能填写词语。

3.练习默读,锻炼分析与表达能力。

【教学重难点】

1.学会生字、新词,理解课文。

2.培养分析与表达能力。

【教学课时】

2课时

【教具准备】

生字、新词卡片。

【教学过程】

第一课时

一

默读课文,画出生字、新词,独立识字

二

小组互读

三

全班交流

学生甲:可以按生字的结构记忆。“顶”是左右结构“湖”“游”是左中右结构,“奋”“忽”、“景”是上下结构,“亭”是上中下结构,“匠”是半包围结构。

学生乙:也可以按比较形近字的方法记忆,“胡和湖”“亭和亮”。

学生丙:可以按基本字加部首来学习。“胡+氵”“斤+匚”。

学生丁:“湖”是形声字,湖里有水,所以部首是“氵”,基本字“胡”表示字音。

老师总结:记忆汉字的方法很多,应该用自己认为最简便、最好用的方法,不必选择同样的方法。

四

练习书写,老师作重点指导

1.

注意“游”的最右边是“人+子”。“忽”下面“心”的写法，卧勾要写好，千万别写成“斜勾”。

2.

2.注意笔顺。

3.

“匠”的笔顺: 。

4.

五

认读词语,扩词积累

5.

1.(1)鲁lǔ班

tíng子

观

赏shǎng

游yóu遍

6.

嬉xī戏

脉mài 络luò

架jià子

撑chēnɡ开

反复fù

蒙méng上

7.

(2)西

雨

日

雨淋

兴

忽然

风景

周围

顶着

木匠

8.

2.湖:西湖

湖水

湖光山色

游:游玩

游泳

游遍

9.

顶:山顶

头顶

屋顶

顶天立地

不顾身

10.

忽:忽然

疏忽

忽略

飘忽不定

匠:木匠

工匠

能工巧匠

11.

周：周围

周正

周转

周密

景：风景

景色

景物

景观

12.

六

朗读课文,了解大意

13.

鲁班是怎样发明伞的? 第二课时

奋:奋斗

勤奋

兴奋

奋

一

题目导入

1.读题目,质疑:鲁班是谁? 学生:鲁班是我国古代著名的木匠。

2.老师简介鲁班生平。

3.你想从课文中了解什么? 学生:鲁班是怎样发明伞的? ……

二

理解课文

1.朗读课文第2~5自然段,思考鲁班发明伞的原因和过程。

发明的原因:第2、3自然段。

发明的过程:第4、5自然段。

2.说一说鲁班为什么发明伞。

学生甲:鲁班和妹妹在西湖中游玩,遇到大雨。(读第2自然段) 学生乙:妹妹想既在雨中游玩,又不被雨淋湿。这引起了鲁班的思考,在亭子里能避雨观赏,但是离开亭子出去观赏就会淋雨。如果有一种既能挡雨又能带着走的东西就好了。(读第3自然段) 分角色读第3自然段中的对话。

3.鲁班是怎样发明伞的? (1)默读,思考。

(2)小组学习,说一说。

(3)全班交流。

学生甲组:鲁班看见一群小孩子用头顶着荷叶在雨中玩耍,受到启发。

(读第4自然段) 投影:①那些落在荷叶上的雨珠,顺着荷叶脉络不停地向四周流去。

想一想荷叶能避雨的原理:荷叶

亭子,能避雨

荷叶脉络流水

不积水

顶荷叶

可行走避雨

投影:②“有办法了!”鲁班兴奋地对妹妹说。

“兴奋”说明什么?(说明鲁班非常高兴。) 老师:鲁班在思考中观察,在观察中又思考,从而引发了新的想法(创造欲望)。

学生乙组:鲁班立即仿照荷叶的样子动手制作,羊皮当荷叶一样的伞面,竹条当叶脉一样的架子,伞把儿像叶柄。(读第5自然段第一句) 学生丙组:鲁班在制作中听取了妹妹的建议,反复改进,使伞既能张开又能合上,使用起来更加方便。(读第5自然段第二句到最后) 共同总结板书:提出问题

观察受启发

动手制作

不断改进。这就是鲁班创造发明伞的过程。

板书设计

13 鲁

班

造

伞

要是能……→一看,兴奋→照样子……→反复试→终于造出!

提出问题

善于观察

动手实践

不断改进

成功

教学反思

1.本文是一篇传说故事,讲的是我国古代著名的木匠鲁班造伞的事,通过这个小故事教育学生养成勤于观察、遇事多动脑筋的好习惯。要让学生明白鲁班是受到什么样的启发而反复试验,最终造出能

开能合的伞是理解本篇课文的关键。

2.在教学过程中,要注意让学生们明白假如鲁班只是随便想想,没有再继续思考,那他看到再多的“启发”也是不会发明出伞的。通过学习这篇课文,教师最应该让学生明白的是每一项成功的发明都付出了发明者的艰辛劳动,只有积极开动脑筋、敢想敢干,不怕困难、坚持不懈才能成功。