解决问题教学设计思路｜教案在线预览

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《解决问题》教学设计教学目标：1.掌握把一个不是整万或整亿的数改写改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，并能根据要求保留一定的小数位数。2.经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。3.感受数学知识的应用性。教学重点：掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-28 10:08:00

来源学校

学校：清原满族自治县大苏河乡中心小学

解决问题教学设计思路

未知

2018-04-28 10:08:00

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关键词：解决问题教学设计思路

正文

《解决问题》教学设计

教学目标：

1.掌握把一个不是整万或整亿的数改写改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，并能根据要求保留一定的小数位数。

2.经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。

3.感受数学知识的应用性。

教学重点：掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

教学难点：位数不够用0补足。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习铺垫

1.师：求近似数用什么号连接？求准确值用什么号连接？

2.师：无论是求整数的近似数还是小数的近似数都是用什么方法？

3.出示：求下列小数的近似数。

0.984(保留两位小数)（保留一位小数）（保留整数）

4.50000=（）万 900000000=（）亿

384400≈（）万 980000000≈（）亿

二、探究新知

1.384400= （）万 980000000=（）亿

我们知道整万或整亿的数能够直接改写成以万或亿位单位的数，不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数？

启发引导学生尝试改写，由学生总结出：改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，加上万字。改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。（根据学生的回答板书）

2.出示：地球与月球的距离是多少万千米？

学生读题、理解题意，尝试解答。小组研究：

尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数

说明你是怎么想的？

3.出示：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

问题：

怎样改写成用“亿”作单位的数呢？

怎样保留一位小数？

学生独立完成，集体订正。

4.小结

改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，加上万字。

改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。

三、巩固练习

1.下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。

冰箱 86992000台＝（）万台

彩电 122314000台≈（）亿台（保留两位小数）

2. 把横线上的数改写成用“万”作单位的数（保留

两位小数）。

台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。

海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。

3. 把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

1860000000人次 240000000人次

32790000000人次 290000000人次

四、全课小结

通过这节课的学习，你有了哪些收获？

学生谈收获，以及本节课的重点和做题中需要注意的问题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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