C课时教学实录

Unit 3 Look at me! C Story time 教学设计

郑州市第七十五中学小学部

李梁瑞

一、指导思想

《英语课程标准》提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

二、教材分析

本册教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。强调语言运用，注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。引导学生在学习中反思，在反思中学习。突出兴趣激发。Unit 3 Look at me! C部分通过Zoom和Zip一起制作一个木偶小兔的故事，重现了本单元重点词汇和部分句型，并加入了两个新词first和then表示动作的先后顺序，目的是通过一个较为有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本阅读。

三、学情分析

三年级的学生对英语学习有浓厚的学习兴趣，他们接受能力、模仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，绝大多数孩子有强烈的求知欲与表现欲。对于这些有利于英语学习的积极因素，我们应该注意保护并科学地加以利用，使之为我们的教学服务。因此在教学过程中，我们应当为孩子们创造轻松的情境，让他们去感受身边

的事物，使课堂更富童趣，并创造一切条件让学生大胆地发表自己的见解，敢于展示自己。

四、教学目标

1.本部分呈现的是Zoom和Zip一起制作一个木偶小兔子的故事。要求学生能理解故事的大意，适当拓展并运用语言。

2.学生要能听懂并领会用first,then来表示动作的先后顺序。并在日常生活中学习“Good idea!”来赞赏别人的意见。

五、教学重难点

重点：在阅读理解故事的基础上扩展并运用语言。

难点：能听懂并领会用first,then来表示动作的先后顺序。并在日常生活中学习“Good idea!”来赞赏别人的意见。

六、教学设计

Step 1: Warming up T: Good afternoon, boys and girls. Ss:Good afternoon! T: Before we begin our class, let’s sing a song together. Are you ready? (学生齐唱

“My body”) T: All of you are good singers. Now, let’s begin our class. Today, we are going to learn Unit 3 Look at me! Part C story time.

Step 2: Revision T: At first, let’s welcome Tutu! Can you match the words on the right part? （鼓励学生上前匹配单词）

Step 3: Lead in T: Now, I will show you a magic. Look! What’s this? Ss: It’s a puppet. T:(以木偶口吻):“Hello, I’m a puppet. Do you like me?

Ss: Yes!

T: How do you think of me? Ss: You’re cool/ funny! ... T: Look at me! This is my eye. This is my mouth....”随后鼓励学生上前拿着木偶进行展示。

Step 4: Presentation T: Do you want to make a puppet? Today, our old friends Zoom and Zip are making a puppet now. What puppet do they make? Let’s go and have a look. Ss:... T: So clever! They make a rabbit puppet. （课件播放录音，学生模仿跟读）

T: Let’s move on. Clever children, here is a question for you:（课件出示）

How many steps when they make a puppet?

Ss: Three. T: Smart! What are they? Now, open your book, turn to page 31. You have 2 minutes to discuss it with your partners. Time’s for you now. Ss: ... ... T: Time’s up. Have you got the answer?

（学生回答）

T: Excellent!

（学生分别跟读三个制作步骤的录音）

T: Well, do they have the puppet at the end of the story? Ss: No! T: Haha, what a naughty rabbit puppet! Now that you have answer my questions correctly, please follow the tape sentence by sentence. Well, here’s the whole story. Can you give the story a name? （学生集思广益起标题）

T: Ok, all of you did a good job. I think “ Let’s make a puppet!” is the best title! （边说边往黑板板书课题）Now it’s your turn. Work in pairs and do a role play. I will give you 3 minutes to prepare for it.

(小组展示）

T: You are good actors and actresses. Who wants to play with the puppet? Let’s play a game. 游戏规则：一名同学上前说: “let’s play with the puppet！”

全体同学“Good idea”随后该同学发布指令touch your head. Wave your arms... 另一名同学装扮木偶，做相应的动作。

T: Well done! Let’s review it! Step 5: Consolidation

T: Do you want to make a real puppet? Let’s watch the short video and make our own puppet! （鼓励学生上前用first, then 来分享自己制作手指木偶的过程）

Step 6: Summing up/Homework 1. Evaluate the performance of the students in the class. 2. Today’s homework: First, show the finger puppet to your parents. Then, play the story for your parents.