3 我想教学设计第二课时

3我想

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗，想象诗的意境，理教学

解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

2.认字12个，写字8个，继续练习独立识字。

要求

3.理解“汲取”、“游荡”、“湿软”“生辉”等词语在课文中的意思。

4.结合诗的写作特点，大胆想象，仿照课文前三节再编一节。

重点

1.指导学生有感情地朗读这首诗，使学生想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

难点

2.大胆想象，仿照课文前三节再编一节。

教学

两课时。

课时

第一课时

教学目标

1.学会本课的生字,积累新词。

2.能正确朗读课文,了解课文大意。

教具准备

生字卡片、教学课件

教学过程

一

学生初读课文,在文中画出生字、新词

二

小组学习:互帮互助学习生字

(要求:读准字音,交流记字方法)

三

全班交流,互动学习

1.认读生字、新词,读准字音。

2.共同交流,提出建议。

学生甲:“湿”“座”可以通过理解字义记住部首,掌握字形。“湿”的有水才能湿，,所以部首是“氵”。“座”是供人坐的地方,所以部首是“广”。“堂”是高大的房子，所以部首是“土”。

学生乙：“课”“辉”可以通过形近字比较记忆。“课与棵”“辉与晖”,它们的右部相同,左部部首不同。

学生丙:“取”的部首是“耳”,“耳”字作部首,最后一笔“一”变“”。“甜”的部首是“舌”,由“舌”“甘”两部分构成。

四

正确、规范书写,老师作重点指导

“丫”三笔写成，笔顺是：点、撇、竖。“辉”左右结构，第六笔竖提。

“座”半包围结构，“广”要盖住下面的“坐”。

五

认读词语,扩词积累

取:取出

取钱

取走 课:上课

课件

课堂

湿:湿润 湿软 湿漉漉

甜:甜头

甘甜 甜菜

辉:光辉

辉煌

星月交辉 堂:课堂

礼堂

堂而皇之

座:一座

座位

座次

六

朗读课文,了解大意

第二课时

教学目标

1.学会本课的生字,积累新词。

2.能正确朗读课文,了解课文大意。

教具准备

生字卡片、教学课件

教学过程

一

复习导入，激发兴趣。

1.上节课我们初读了课文《我想》，谁来说说在春意盎然的春天里，课文中的“我”有哪些美好的愿望？

2.学生反馈，教师板书。

3.小作者的这些愿望你最喜欢哪个呢？

二

探究课文,感悟内容

（一）出示自学提示：

1.从第1~4节中选择自己喜欢的一小节，反复地默读，边读边想象：我们仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

2.把你喜欢的一节读给同桌听，要把自己的感受读出来。

（二）给学生充分的时间自学，师巡视指导。

（三）汇报交流：

（过渡）孩子们，你们读得真投入，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享，谁最先来汇报。

预设：

1.第一小节

生1：我喜欢第一小节，我仿佛看到作者的小手变成了桃树枝，带着一串花苞

，在春风的吹拂下悠荡……

师：想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？（学生表演动作“悠”）你们的感受是什么？

师：你们感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手，把自己的感受读出来。

指名读。（教师相机评读引趣：桃树枝悠得好轻，悠得好美，多么随意，多么自由自在啊！）齐读

生2：我听到了布谷鸟的歌唱，还听到了……

师：是呀，大自然是那么热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢吗？能用你的朗读把它表达出来吗？（齐读）

（过渡）一双普通的小手在我们插上想象的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想象赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想象的翅膀，去追寻美好的梦想吧！谁接着来回报。

2.第二小节

（1）学生汇报自己喜欢第二节的理由。相机理解“汲取”。“绿色的蓬帐”指什么？此时你的眼前出现了什么？

（2）（出示课件）孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，那么多绿色的蓬帐，多么生机勃勃。请你边读边想象，把这种感受读出来。（学生练习朗读）

（过渡）春天来了，桃红了，柳绿了，我们的梦想在春风中也更加美妙了，谁还愿意和大家分享你的快乐？

3.第三小节

（1）学生说说为什么喜欢第三节。

（2）想象：如果我们把眼睛装在风筝上，在蓝天上自由地飞翔，我们还会看到什么？为什么说“蓝天是我的课堂”？

（3）刚才两个小节，诗人分别“悠哇，悠”、“长啊，长”，在这节诗歌中，用的是什么词？为什么用“望啊，望”？（体会动词运用的准确。）

（4）孩子们，当我们面对着这春天的美景，一饱眼福时，我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动，那就让我们用朗读把心中最真切的想法表达出来吧！

（过渡）蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净，柔软的白云让我们的遐想更加美好。明亮的太阳给予了我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太阳气息的孩子，就让我们的心，我们的理想继续飞翔。谁来接着汇报。

4.第四小节

（1）生1汇报读后感受。师相机指导学生理解“生辉”，出示小草图片感受“绿得生辉”。

（2）练习有感情朗读第四小节。（

读出变小花、小草的快乐）

（3）生2汇报读后感受。（课件出示柳絮和蒲公英的图片）加深学生对蒲公英、柳絮的了解。

（4）师：是啊，我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？“我”为什么要飞到遥远的地方？

（5）孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！（读好“飞呀，飞——”，读得悠长，读出随风飘逸的感觉。）

三、配乐背诵，体味情感。

师：孩子们，你们喜欢这首小诗吗？看着板书，听着音乐，加上你喜欢的动作，咱们一起尝试着背诵这首小诗吧！

（配乐引诵）师：在那桃花盛开，鸟语花香的日子里，“我想……”（背第一节）；旭日和风，垂柳拂岸，“我想……”（背第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我想……”（背第三节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我想……”（背第四节）；我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子……（背第五节）。

【设计意图：再次回到整体，通过音乐与语言渲染尝试背诵，调动学生的情感体验，把学生引入想象世界。】

四、拓展延伸，仿写诗歌。

1.师：读了这首有趣的儿童诗后，同学们的思想大概已经像小鸟一样，飞呀飞，飞到那奇异的想象世界，在那里自由地飞翔了。你的愿望是什么？让我们也来模仿课文一、二、三节的写法，也试着编一编，把我们的奇思妙想用诗歌记录下来吧。

只要找到窍门，我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？大家看看第1~3节诗，写的是哪个季节的想象，自己身体哪个部位的变化，有什么变化？

2.讨论交流：春天还有哪些可以进行想象？夏天、秋天、冬天呢？

3.（课件出示图片）师：是春天的桃花、柳树、风筝启发了作者的想象，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴，社会治安、国家安全等也可以触发我们的想象。

4.“下水文”指导：这是老师写的两节诗，请同学们评一评。

5.学生放飞想象，自由仿说。

6.同桌交流，互评互改。

7.全班交流，评出“小诗人”。

8.把自己说的写下来。

五、课堂总结

孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！

手儿—接—桃树枝

我想

脚丫—连—柳树根

热爱生活、热爱大自然

眼睛—装—风筝上

自己—种—土地上

这是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。诗歌教学最好的方法是朗读。因此在本节课的教学中，朗读是尤为重要的。

首先，我为学生创设了一个和谐宽松的学习氛围，通过导语的精心设计，力求与文本、学生产生心灵的共鸣。

其次，引导孩子们有感情地朗读诗歌，通过多种形式的读（想像、评读、赛读、对读等），使孩子把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、感受生活，发掘心灵中的真、善、美，并把自己的感受充分地表达出来，深入进去感悟诗歌的美、生活的美。在这个过程中，我把学习的主动权交给孩子们，我们双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，我与他们分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣,让自己的情感进一步被激活、被净化、被升华。

最后，我便趁此机会引导学生进行仿写练习，“我手写我心”写出自己最真实的想法，和小作者产生心灵上的共鸣，达到听说读写相结合的训练目的。

课堂上虽然学生想象丰富，读得也很投入，但是自主学习的能力有待提高，教师可以先指导学生学习诗歌的第一节，总结学法，然后放手让学生学习后面的三节。在由扶到放的过程中，学生是否有更大的收获呢？

1.

比一比，再组词。

课

（上课）

湿（湿润）

辉（光辉）

座（座位）

棵

（一棵）

温

（温和）

晖

（春晖）

坐（坐下）

2.

读一读，填一填。

一（串）花苞

一（朵）小花

一（棵）柳树

一（个）风筝

一（朵）白云

一（双）眼睛

3.你能仿照课文,把观察到的春天的景色,选择一处填写成一段小诗吗?试一试。

我想把鼻子 安在花苞中。 闻着鲜花的气味， 享受这美好的时光。

闻啊，闻—— 香味把我带入了甜美的梦乡。

一、作者简介

高洪波，笔名向川，诗人、散文家，1951年12月生于内蒙古。1988年毕业于北京大学中文系。1969年应征入伍，曾任陆军四十师炮团战士、排长。1971年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。中国作家协会全国委员会委员。现任中国作协副主席。

二

精彩教学实录节选

边读边想，即兴补白 1.小姑娘的想象实在太神奇了，让我们和她一起张开想象的翅膀吧！

第一小节补白训练点：悠哇，悠——，悠出

。

悠哇，悠——悠出绿油油的小草，悠出刚睡醒的小青蛙，

悠哇，悠——悠出

。（看图说话） 第二小节补白训练点：我还想把脚丫连在（ ）。我还想把脚丫连在榕树须上，连在小草根上，连在玫瑰花茎上。

连在（ ）

。（看图说话）

连在（ ）

。（指名说） 第三小节补白训练点：看（ ）

多（ ）

。

看天空多辽阔，看彩虹多灿烂。

看（ ）

多（ ）

。（指名说） 第四小节补白训练点：

变（ ）

，

得（ ）

。

变小树，长得高大。 变（ ）

，长得（ ）

。（指名说） 2.过渡语：同学们，相信现在的你呀，一定和小姑娘一样爱上幻想了。你们有什么奇特的想法吗？动动脑筋。 3.老师也有许多想法，想要和大家一起分享： “我想把手臂接在细细的雨丝上，滋润金黄的沙漠，融入蔚蓝的大海，洒呀洒，洒遍地球的每一个角落。” 4.你们有什么想法呢？先说给同桌听听。教师巡视并指导。 5.好，同学们，欣赏了同桌的想法，再拿起笔把自己独特的想法美美地写下来。教师巡视并指导。