9 浮与沉ppt专用说课稿内容

《浮与沉》教学设计

教学目标：

1、科学探究

·能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。

·能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。

·能找到改变物体沉浮的方法。

2、情感、态度价值观

能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。

3、科学知识

知道水中的物体会受到水的浮力。

教学准备：

演示材料：木块、石头、瓶盖。

分组实验材料：矿泉水瓶、苹果、木板、橡皮泥、塑料尺子、钥匙、螺丝钉、树叶、铅笔、小石头、水槽、等。

教学过程：

一、实验导入，明确目的，统一方法。

谈话：孩子们看老师手中拿的是什么？（木头、石头、瓶盖）如果把他们放到水中会看到什么现象？这节我们要研究的主题就是物体在水中的“浮与沉”。（板书课题）

指导方法：根据你们的生活经验，你认为它们在水中是沉还是浮？（学生猜测，教师演示）是这样吗？把它们放到水中来验证一下，（木块浮上来了，石头沉下去，瓶盖也沉下去）我再放一次，同学们认真看，

结果一样吗？（瓶盖浮上来）为什么？是因为实验的方法不同，一种方法是放在水底，另一种方法是放在水面。因而出现了不同的现象，所以在我们的实验过程中，也要学会用多种方法进行。

二、观察物体在水中的浮与沉。

1、预测物体在水中的浮与沉。

谈话：老师又为孩子们准备了许多材料，请组长打开实验材料，我们一起看看都有什么？同学们一起说，（有：矿泉水瓶、苹果、木板、橡皮泥、塑料尺子、钥匙、螺丝钉、树叶、铅笔、小石头）你们准备选择什么方法来观察它们在水中的沉浮现象？先来猜测一下，这些物体放入水中是沉还是浮？根据什么？（根据学生的回答，进行操作，分类）

分类操作：猜测浮的物体放在右面，沉的物体放在左面，不能确定是沉是浮的、有争议的放在中间，好吧？

2、实验要求：这些物体究竟哪些是沉在水里，哪些物体是浮在水面，（板书：沉入水里，浮在水面）我们怎样来验证呢？对，实验。首先我们一起来读读实验要求，（出示实验要求）①由组长分工，依次进行，每人至少操作一种物品的实验，其余的人仔细观察。②实验时要注意，物体放入水中要轻拿轻放，防止水贱出。③记录员及时记录结果，物体是沉或是浮就在表格对应的地方打“√”，在实验过程中有什么发现要如实记录下来。明白了吗？开始吧！

学生实验：观察物体的沉浮并做好记录。教师巡视，及时发现问题进行指导。

3、组织整理：孩子们，实验结束，我发现好多孩子都意犹未尽，赶快停下吧，呆会还有更多更有趣的实验等待着你们呢，请赶快整理好实验材料，看哪个小组收拾的又干净又快，倒计时。

4、汇报实验结果，交流发现。

提问：实验结果如何？哪些物体是沉在水里，哪些物体是浮在水面的？请孩子们来说一说。请带上你们的实验记录表，到展台上展示一下，和大家交流交流，分享分享你们的实验成果

。

谈话：结果与我们原来的预测是否一样？我们一起来看看吧（课件演示）看来搞科学不是想当然，所以然，一定要亲自去实践，用事实来说话，实践出真知嘛。

提问：根据现在的实验结果你有什么发现？

生可能：

①体积大的容易浮起。

②体积小的容易沉下去。

③轻的容易浮起。

④重的容易沉入水中。

……

5、小结：孩子们真聪明，真的动脑筋思考了，说的很好。同学们通过刚才的实验我们发现在水中有的物体会浮起来，有的会沉下去，那我们能不能改变物体在水中的沉浮呢？

三、改变物体在水中的沉浮

谈话：同学们，书中的小鼠标给我们提供了两个问题，要示同学们选

其中的一个来研究，大家请看。投影出示问题。

小组同学之间商量一下，你们来研究哪个问题。

哪个小组愿意将自己的设计方案介绍给大家听？

学生汇报实验方案

同学们设计的方案可真多，究竟你们的设计是否可行呢？我们还是用实验来检验一下吧！

1、学生实验。

师：同学们实验前一定要设计好实验方案，并记下实验方法。看来有的同学已经迫不及待了，赶快开始设计吧。

2、交流。孩子们实验结束，请赶快收拾好实验材料。你们的实验成功了吗？得出了什么结论，和大家交流交流吧！

指导学生说清楚实验步骤和看到的现象。启发学生说清从失败到成功的实验过程。

3总结。

谁能用简单的话来概括一下你这一节课的学习体会？

板书设计

浮与沉

活动一：判断物体的浮沉

活动二：改变物体在水中的沉浮：改变物体的轻重

改变物体的体积

借助别的物体