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关键词：10 小池塘大世界教案推荐

正文

《小池塘、大世界》教学设计

实验小学

白晓波

教学目标

科学探究目标：

1 能够通过观察找出一个生态系统的各种生物。

2 能以合理形式正确记录观察结果。

科学知识目标：

1 能通过类比说出生态系统的构成。

2 能用恰当的形式描述生态系统各组分的关系。

情感态度与价值观：

1 能与同学交流自己知道的生态系统的知识。

2 能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。

STSE目标：

1 能够举例说明生物链受损对我们日常生活的有利和不利之处。

教学重点：

指导学生探究生物与生物之间的食物关系。

教学难点：

指导学生通过类比，了解掌握生态系统的层次构成。

教学准备：

Ppt

六种生物的小帽子

红色箭头

生态系统相关视频

教学过程：

一、

联系前课内容，问题导入。

同学们，通过之前的学习，我们知道了万物生长靠太阳，也知道了动物的生长要靠食物来获取能量，那么生物与生物，生物与非生物之间又有哪些关系呢？今天就让我们带着问题一起来感受一下小池塘里的大世界。

二、

创设情境，分析池塘里的食物链

首先让我们伴着童年的歌声一起来寻找小池塘里都有哪些生物呢？并且把你找到的生物填写在书上的记录单中。同时播放歌曲《童年》。歌声结束，谁来说一说你找到的生物都有哪些？

这里面的小动物们靠吃什么维持生命呢？下面我们来做个游戏，游戏的名称是“我”被吃掉了！老师手里有印有不同生物图片的小帽子，我们请六名不同的同学来扮演六种生物，并且在其中迅速找到自己要捕食的对象，用红色大箭头来表示，看一看谁找的又快有准。

请同学们按照谁被谁吃的顺序，用文字和箭头（箭头指向捕食者）将这些生物的食物关系体现在记录表的相应位置。

观察分析食物链，你有什么发现？引导学生说出食物链的开端多是植物，结尾多是较为复杂的动物。

三、

层层递进、走入生态系统。

通过刚才的分析，我们知道生物与生物之间是相互依赖，互相影响的，那么生物的生存又需要哪些非生物条件呢？请你写在记录表上。

问题一：池塘里的植物为动物直接或间接的提供了食物，那么动物反过来又为植物的生长做了哪些贡献呢？

问题二：在池塘里不断上演着植物和动物的出生和死亡，这些植物或动物死后的尸体为什么没有在池塘中堆积如山呢？

播放视频，使同学了解自然界中都存在哪些生物，分别的作用是什么。

总结生态系统：像我们刚才所分析的那样，生物与非生物因素共同构成了一个整体，这个整体称之为生态系统。

四、

类比学习，分析层次构成。

同学们我们知道了什么是生态系统了，除了小池塘这种生态系统，你还知道有哪些其他的生态系统吗？

接下来我们在通过视频来了解一下多种多样的生态系统。

生态系统种类繁多，它们之间相互关联，那在它的内部有没有一定的层次构成呢?我们之前学习了建筑物的层次构成，你能说一说是怎样的吗？类比建筑物请你尝试分析池塘的生态系统是怎样构成的？（从一只鱼开始）

个体—种群—群落—生态系统

五、

学以致用、拓展延伸

请同学们分析森林生态系统的层次构成。

板书小池塘、大世界

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生态系统-------层次构成:个体、种群、群落、生态系统

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生

非生: 物

物

资料摘要

10 小池塘大世界教案推荐