Unit 4 A different weekend教学目标

Unit4 第1课时教学设计

【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）六年级下册

Unit 4 【主

题】A different weekend 【课

时】第1课时：1. Listen and say

2. Survey and report

3. Listen and read 一、教学目标与要求（Teaching aims and request）

1. 能听、说、读、写：Did you play sports? No, I didn’t.并在实际情景中使用。

2. 能听懂、会说过去式短语:watched cartoons, stayed at home, cleaned the room, washed clothes, cooked dinner, watered the flowers。

3. 能和同桌一起完成Survey and report中的小调查。

4. 能听懂并能正确读出Listen and read中句子的重读。

5. 能用一般过去时的一般疑问句进行询问，并能做出肯定或否定回答语。

二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)

（一）重点（Points）

能听、说、读、写：Did you play sports? No, I didn’t.并在实际情景中使用。

（二）难点

(Difficulties)

能熟练运用一般过去时的一般疑问句进行提问，并能做出肯定或否定回答。

三、课前准备（Teaching preparation）

本单元核心词汇卡片、课文图片、教学音频。

四、教学建议

(Teaching suggestions)

Step 1: Warm-up 1. 师生共同演唱学习过的歌曲。

2. 请学生表演上节课由Read and write改编而来的课本剧。教师和同学们给予评价，评选出最佳语音奖、最佳表演奖、最佳道具奖、最佳创作奖、最具潜力奖等。

Step 2：Presentation 1. 教师问学生：上个周末你们做什么了？学生们可以先用汉语回答。然后，教师问：Did you play sports?并给学生讲解这是一般过去时的一般疑问句，用来询问过去发生的事情。回答方式是：Yes, I did./No, I didn’t. 教师引导学生反复练习这个句式。

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2. 教师问学生:Can you guess what I did last weekend?建议教师先让学生猜测回答，然后出示本单元核心词汇卡片，让学生看图进行问答练习。教师板书短语watched cartoons, stayed at home, cleaned the room, washed clothes, cooked dinner. watered the flowers, 并让学生小组讨论，注意单词的发音和短语的意思。

3. 建议教师拿着过去式短语卡片，问学生：Did you play sports last weekend?学生根据实际情况回答：Yes, I did./No, I didn’t.然后教师追问What did you do?学生根据自己的实际情况回答。

4. 教师再次出示核心词汇卡片，让学生根据卡片内容提问教师。如学生问：Did you clean the room?教师根据实际情况回答:Yes, I did./No, I didn’t.然后让同桌之间进行问答练习。

5. 教师组织学生以同桌为单位共同完成Survey and report的问答调查，并填表。教师提醒学生根据自己实际情况回答问题。

6. 本课的Listen and read学习的是句子重读。掌握好句子重读，才可能说出抑扬顿挫、富有美感的地道的英语。具体的重读如下：

Where are you going?重读where。问话人强调的是where，而不是when或why。

I’m going to the park.重读park。。说话人强调的是park，而不是zoo或shop。

This is my sweater.重读my。说话人强调的是my，而不是your或her。

This is my sweater.重读sweater。说话人强调的是sweater,而不是jacket。

... 教师应简单介绍一些句子重读的基本知识，如，在句子中名词、动词、数词、形容词等需重读，而介词、冠词、连词等一般不重读。教师还应提供机会，让学生根据重读规则练习朗读。

Step 3: Practice

以下活动教师可视情况灵活安排。

活动一：Quick response.教师出示本单元核心词汇卡片，请学生快速读出。然后请两位学生到讲台前，一人做动作，另一人说出过去式短语。两人比赛看谁能最先说出图片中的短语。

活动二：Bingo游戏。教师请每位学生准备一张纸，上面画四横四竖组成九2/3

宫格。教师说九个动词过去式的短语，包括本课重点短语watched cartoons, stayed at home, cleaned the room, washed clothes, cooked dinner, watered the flowers，再自己增加三个短语。请学生随意写在任何一个方格内。然后教师随机读出三个短语，九宫格中这三个短语恰好在一条直线上的学生高喊“Bingo!”获胜。

活动三：复渎机游戏。教师请几位学生到讲台前面来，为他们编上号码，每位学生分配一个今天所学的重点句子，如:Did you play sports? Did you watch cartoons?等。然后教师问下面的学生想听哪位同学说句子，说出这位同学的号码，如No.1. 1号同学需要说出自己分配的句子，说三遍。下面的同学可以复述他的句子。当下面的同学能够正确地将句子复述出来的时候，也可以请下面的学生到前面来代替这位同学做复读机的角色。

活动四：猜句子。教师将核心词汇卡片放在讲桌上，请一位学生到讲台前，全班同学提问，如：What did you do yesterday?该学生任选一张卡片（不让其他同学看到），然后给教师看，教师请下面的同学用今天所学的句子猜，如：Did you clean the room yesterday? 台上学生根据抽到的短语回答。直到下面的同学猜到答案，教师再出示卡片。这个活动也可以请前面的学生来主持，以锻炼学生的能力。

Step 4: Consolidation

1. 教师出示Listen and say中的课文图片，问学生：What did they do yesterday? 让学生先看图回答，然后请学生们打开书，跟录音机反复诵读课文，核实答案。在这一过程中，教师走到平日学习有困难的学生身边，注意聆听他们的发音，可低声纠正这些学生的发音，个别学生可以课下纠正。

2. 请学生表演Listen and say中的内容，如果学生不能背诵，可以朗读或请其他学生做提示。

Step 5: Evaluation 1. 情感态度评价

你能在实际情景姓名

中使用本单元的核心语言吗？

学生A 学生B

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你能准确读出Listen and read中句子的重读吗？

你能与同伴合作共同完成课本上的调查任务吗？

学生C 学生D 2. 学习成果评价

根据所给词汇，完成句子。

(1) —Did you play sports last weekend? —Yes, I ______(do). (2) —What did you do? —I ____________(cook dinner). (3) —Did you go to the park yesterday? —Yes, I _________(go to the park). (4) —Did you do your homework? —No, I didn’t. I __________(watch cartoons). (5) —Did you go out last Sunday? —No, I didn’t. I __________(stay at home) 答案：（l)did

(2)cooked dinner

(3)went to the park (4)watched cartoons

(5)stayed at home Step6: Homework 1. 完成《快乐听读》或《活动用书》中与本课内容有关的练习。

2. 听录音，模仿朗读Listen and say中的内容。

3. 抄写本课核心语言及词汇。

【板书设计】

Unit4 【教学反思】

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