百花园八优秀教案内容

《如何劝说》口语交际教学设计

S版二年级下册第八单元

桃源县桃师附属小学

宋晓君

一、设计理念

本设计力求体现口语交际“生活化”“实用化”的特点。教学中，围绕“劝说”设置丰富的、贴近小学生生活实际的交际情境，以此调动学生的生活经验，激发学生的交际兴趣及表达欲望，让每一个学生都有机会进行言语实践，使他们在常见的生活场景模拟中积极主动地投入“劝说”，做到“以礼待人、以理服人”，体会说服别人的智慧与技巧。本设计还力求突出口语交际教学的双向互动性。教学中，有效落实师生互评，以评促说，评中得法，在双向互动中培养学生倾听、表达、应对的口语交际能力。

二、教学目标 1．在具体情境中练习劝说别人，学***胆地表达自己的意见，并能说清理由。在劝说时做到有耐心，语气平和、委婉。

2．能认真倾听别人讲话，了解讲话的主要内容，并能做出简单的评价。

3．养成乐于交流、自信交流、文明交流的习惯。

三、教学重难点 体会说服他人的技巧，能根据不同情境和对象，学习劝说他人时怎样以理服人，以情感人。 四、教学准备 1、预习准备： A 阅读本单元课文《晏子劝齐王》。

B 查找相关资料，增加知识储备（如吸烟、玩手机、闯红灯的危害等）。

2、教具准备：教学课件和相关小道具。 五、教学过程

（一）回顾课文，设疑导入

1、（出示《晏子劝齐王》插图）聪明的孩子们，你们还记得他们吗？这是——这是————这幅插图来自我们刚学过的课文——（晏子劝齐王）

2、有一年齐国大旱，齐王决定求雨。晏子劝齐王不要求谁？也不要求谁？他劝齐王去求谁呢？（板书：劝）（指名学生说）追问：齐王听从了吗？

3、晏子只是一个大臣，齐王是国君，居然都乖乖的听从了他，那是因为他有一个很厉害的本领——他很会说服别人。（板书：说）

4、（指板书）劝诫并说服别人，这就是——（生：齐读“劝说”）今天的口语交际课，我们就一起来学习这个本领，学会如何劝说。（板书：如何） （二）创设情境一，学习劝说

师：孩子们，你们会劝说吗？真的会？那我们来试试。（出示乱扔垃圾图片，指图片）看，今天校园里发生了这样一件事儿。现在宋老师摇身一变（贴身份标签：明明），变成了图上的这个小朋友，我叫——？（生：明明同学）

（入情表演）哎呀，肚子好饿啊，诶，对了，我还有几包饼干，现在正好把它吃掉！（拿出一包饼干，随手一抛，扔在地上。抛零食袋动作要夸张。）此时此刻看到这样的行为？谁敢来劝劝明明？

预设：

1、引出“有礼貌”：

①（如果学生劝说时无礼貌语言）你在跟我说话吗？眼睛都没看着我，还连“你好”都不说，请字也没有……哼，不想听你的！

②（如果学生劝说时使用了礼貌语言）你真有礼貌！向我问了好，还用上了“请”．字！听着真舒服，我愿意继续和你说说话！

③(如果学生劝说时说了理由）你是在和我说话吗……虽然你说的好像有点道理，但连“你好”都不说，请字也没有，不想听你的……

2、师：诶？明明为什么不想听这个同学的劝说？大家给这个同学找找原因吧。

（因为他没有礼貌，没有问好，还没说“请”字.......) 师：是呀，咱们劝说别人时，眼睛要看着对方，使用您好、请、这些礼貌用语，做到有礼貌。（板书有礼貌）

师：孩子（指名无礼貌的那个学生），现在，请你有礼貌地劝劝明明好吗？

3、引出“有耐心”：恩，真是有礼貌，现在听起来舒服多了.......但是劝说别人，有时光有礼貌还不行。不信，老师继续扮演乱扔垃圾的明明，你们继续来劝说劝说吧。看看除了要做到有礼貌，还需要做到什么呢？（稍停2秒后，再重复扔垃圾的表演）（谁还有话对明明说？）

（各种刁难劝说的孩子：你真有礼貌！不过，就扔这么一点垃圾，有什么大不了

的……算了，我扔都扔了，不想捡起来……）

4、小结：我要给刚才劝说的这个孩子点个赞，面对不听从劝说的明明，这个小朋友一直没有放弃劝说，劝了一次又一次，真是个有耐心的孩子。记得吗？晏子劝齐王，都劝说了几次？（三次）所以，我们劝说别人时，也要像晏子、像这个小朋友一样有耐心。（板书：有耐心）有耐心的孩子，不会急躁，说话就会很温和、很委婉。（停顿一会儿在往下说）

5、引出“讲清理由”：劝了一次又一次，可不是傻傻的劝哦。你瞧，劝说本领很强的晏子来给我们支招了。我们认真地听听，他是怎样劝齐王的。（出示晏子劝齐王的录音）

晏子劝齐王，不仅告诉齐王求山神、河神是没有用的，还说清楚了什么呢？

1）你听得多认真啊！请你来回答

2）老师发现你不仅听得仔细，说的也很好...... 原来，晏子还告诉了齐王求山神、河神没有用的——（课件：说理由的部分变红，出现“理由”二字）所以，晏子给我们支的高招就是，劝说要讲清理由。（板书：讲清理由）

师：说理由可是一项了不起的本领，要是没有充分的理由啊！晏子一个大臣怎么能劝动齐王这个国君呢！

6、演练：怎么给明明讲清不能乱扔垃圾的理由呢？我请来了一位小朋友，用你的耳朵认真听听她是怎么说的？（出示图片和录音）

师入情表演：妈妈买的饼干实在是太好吃了！我想再吃一包！

师：明明的垃圾可又要落地了，得赶紧劝说啊！

①恩，环卫工人扫地要付出很多汗水但我丢一小片垃圾，他们扫一下不费多大力气的！

（看样子用一条理由说服不了明明呀！谁还有更多理由？）

②（引导说出更多理由）为什呀？不就丢一片垃圾吗？

③哦！扔垃圾有这么严重的后果啊你说的很对，那我下次再也不扔了！谢谢你的提醒！

（这个孩子你可真会劝说，知道从

的角度告诉明明乱扔垃圾的危害！了不得！

④（无礼貌）同学你好，你说的是有点道理，可你也太没礼貌了，我不太想和你说话！（这个同学劝说的时候忘记了哪把金钥匙啊？）

⑤（孩子打比方劝说）：同学你说的我都有点不好意思了，乱扔垃圾是我的不对，谢谢你给我提醒！

（你看，他多会劝啊，还用上晏子劝说齐王时打比方的技巧去劝说明明，犬的明

明心服口服，掌声送给他）

⑥生说出新鲜理由：同学，你说的这些我还是第一次听说呢？你是从哪儿知道的？（书上，电视上）哦原来如此，你懂得可真多，我得向你学习！不能乱扔垃圾，幸好你提醒了我，谢谢你！

（这个孩子说的理由挺新鲜的，一看就是爱学习的孩子，让明明都佩服不已，真厉害！）

师；明明接受大家的批评，谢谢大家的劝说，我现在就把垃圾扔进垃圾桶。

（摘掉“明明同学”的姓名标签）

7、小结：在大家的劝说下，明明终于认识到自己做得不对，捡起了垃圾。大家也有收获，（指板书引导说）我们知道了劝说别人时要——也要——还要——（贴金钥匙）这是老师送给大家的三把“劝说金钥匙”。

（三）创设情境二，实践提升

1、师：大家拿上三把劝说金钥匙再来帮帮明明呗！明明最近很苦恼，他的苦恼是什么呢（出示情境图和录音）

劝说练习：是啊，明明的爸爸妈妈最近沉迷玩手机，明明都被冷落了，如果你就是明明，会怎么劝说爸爸妈妈呢？别忘了用上老师送你的“劝说金钥匙”哦。（指名2到3个学生扮演小明，对老师扮演的妈妈进行劝说

预设：

妈妈（拿起手机）：

唉，手机抢走了我的爸爸妈妈！

（儿子回家了，自己先写作业啊！哎呦，群里又发红包了，没抢到。。。）

①哎呦！我的宝贝长大了，知道关心妈妈的健康了，妈妈听宝贝的，以后少玩手机，爱惜眼睛！

②难怪我最近眼睛有些不舒服，而且脖子呀，肩膀啊，都又酸又疼的！原来都是玩手机惹的祸啊。

③宝贝儿，你说得真有道理，妈妈听你的，以后少玩手机，多陪陪你。

孩子！妈妈听了你的劝告，不沉迷玩手机了，可是爸爸还是一天到晚玩手机，也不陪陪你，也不关心你，儿子，你也去劝劝你那个老爸吧。

爸爸：

（唉差一点就胡牌哒，这手气太差了！）

①反问：我玩手机怎么影响到你了，儿子你跟爸爸好好说说!

②儿子，是老爸忽略你了，老爸真惭愧。都说陪伴就是爱，以后，我也

少玩手机，多陪陪我的好儿子。

③看样子我的儿子遗传了老爸的优点——能说会道，道理说得真好。那行！爸爸不玩手机了，谢谢乖儿子！

④儿子，爸爸上次辅导你功课是什么时候？哎呦确实最近光陪这手机了，都没好好陪陪你，是老爸的错，那爸爸不玩手机了，等会先陪你踢回球吧！

2、总结：从你们对爸爸妈妈的劝说中，老师不仅听出了为什么不能沉迷玩手机，还听出了你们对爸爸妈妈的关爱！是啊，我们很多时候劝说别人，帮助他们改变，其实是因为我们心里有爱！（板画：爱心）当我们心里有爱的时候，劝说的话就会很温暖，别人更容易接受这样的劝说。

（四）课本场景，自主演练

1、明确场景：你愿意把今天学到的劝说本领运用到生活中吗？看，我们的课本上，为我们提供了这样几幅生活中的场景。(指名学生回答图上谁在干什么？）

遇到这样的行为我们应该去劝说吗？你有勇气劝吗？那你会劝吗？老师也相信大家会劝，你看，咱们都有三把金钥匙了（指黑板）那咱们就带着勇气和智慧走进劝说演练场吧！

3、合作演练：请和你的同桌选择一种行为进行情景模拟演练，互换角色再劝说，注意运用劝说金钥匙。开始吧！

(小组演练时教师提醒要反复劝，设置难度）

预设：

（汇报中一次就劝说成功：刚刚这位同学真是一个乖巧的孩子，别人一劝他就改正了，可是生活中有很多人并不会像他一样一劝就听，而是要耐着性子反复的劝说，我们就要用到有耐心这把金钥匙。）

（汇报时无话可劝：谁来帮帮他?来这位热心肠（助人为乐）的好孩子赶紧帮忙劝劝!面对这么不听劝的人，小评委们你们觉得他们劝说得怎么样？自己去问问评委吧！）

4、提出评价要求（出示评价金钥匙，明确评价标准。）

5、师：有没有小组愿意将你们的劝说情景上台进行汇报呢？这么多同学打倒了心里的胆小鬼（指名一组）真厉害！汇报之前我们还有一个身份—小评委，评一评劝说的人劝的好吗？好在哪里？你知道当一个合格的评委要做到什么吗？

（指名学生回答：仔细看。认真听）这是身为一名评委的基本要求，老师提醒小

评委们你们还要做到专业，观察劝说的同学是否运用了三把金钥匙哦！

6、汇报展示：勇敢的第一组在哪里？（指名一组），请问你们演练的哪种情景呢？（超链接课件）

师念旁白：

①餐厅里，一家人正在吃晚饭，爸爸刚吃完就点起一根烟来，刺鼻的烟味儿飘过来了

（你扮演爸爸演的真像啊！但老师提醒你，长大了可不能学习这个抽烟的老爸哦！请你回座位。）

②上学路上，车可真多呀！红灯亮了。（出示道具）哎呀，一个同学要闯红灯了！

③春天到了，公园里花儿开得真美呀（出示花篮道具）一个小妹妹看见了正想摘一朵下来！

7、评价：

师：刚刚台下的小评委听得可认真了，劝说员想不想听听他们对你的评价？那你自己去问问吧！（评价时注意引导学生用第二人称直接对话评价），

（✘✘，请问我刚刚劝的怎么样？***同学你劝的好，因为你劝说时声音洪亮，吐词清楚还用上了哪把金钥匙，）

①老师评价：这个评委厉害了，他能根据今天所学的知识进行评价，给你送个大拇指！

②刚刚这个小评委肯定了劝说员很多地方，老师也发现了一处，你还抓住了 进行评价，了不起！

③她夸你劝的好，你想知道好在哪儿吗？那你问问她？

学生评价时没有指出不足之处

④汇报时无礼貌：孩子，刚刚这个小评委说出了你劝说的优点，老师刚刚也认真倾听了你的劝说，我给你提一点小建议你想听吗？如果你刚刚在劝说时用上请这样的礼貌用语就更好了！下次请你注意哦！（注意孩子一定要回应谢谢你的提醒！）

⑤汇报时理由不够充分：勇敢的孩子，你刚刚遇到的是一个乖巧的学生，你只说一条理由就劝说成功了，可是生活中不是所有人都是一劝就听哦！遇到不听劝的人，你得像晏子那样有充足的理由，被劝的人才能心服口服！

（五）拓展运用，教师寄语，总结课堂

1、师：除了图上的（指课件图）这些行为你想劝说以外，生活中你还看见了哪些行为你特别想去劝劝？

①涉及到安全：多危险呐！你是个有爱心的孩子，你这样的劝说很有必要哦！

②劝说父母亲人：孩子，你多有孝心啊！今天学了劝说本领，回家好好劝劝

③劝说社会中的现象：你有一双善于发现的眼睛，还关注到了。。。。，老师相信你下次看见了一定会勇敢劝说的！

④劝说同学：我真羡慕你的同学有你一个这样朋友来帮助她，老师祝愿你们你们的友谊天长地久。

指名3.4名同学回答，很遗憾因为时间关系晓君老师不能再一一倾听你们的答案，从你们刚刚举起小手能看出同学们想到了很多需要劝说的生活场景，

教师寄语：

是的，生活处处有语文，还有这么多事情需要我们去劝说，古代晏子用他的勇气和智慧成功劝说齐王，拯救了饥饿的老百姓，如今我们也能用勇气和智慧让生活变得更美好，，只要我们劝说别人时做到——(三片金钥匙），还要带着爱和关心去劝说，所以（出示幻灯片）老师希望以后遇到想要劝说的行为时，小朋友们都能够“拿出你的勇气——大胆劝，运用你的智慧——巧妙说！”

(六）板书设计：