解决问题教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

克和千克解决问题【教学目标】1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。3、让学生在实

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2019-09-14 07:41:46

来源学校

学校：重庆市涪陵城区第六小学校

解决问题教学设计(第二课时)

未知

2019-09-14 07:41:46

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学设计(第二课时)

正文

克和千克解决问题

【教学目标】

1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

【教学重点】

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

【教学难点】

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

【教学准备】

学生准备：物品调查表。教师准备：多媒体课件、盘秤、苹果等

【教学过程】

一、复习导入，揭示课题。

1、上节课你们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？

2、分小组，分别称出1千克的物品有几个？小组汇报交流。课件播放：20个苹果大约有多重？引起两位孩子的争论.。

3、提示课题：解决问题。

二、探究新知，解决问题。

1、出示问题：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

2、思考与交流：知道了什么？要解决的问题是什么？（知道了王奶奶摘了20个苹果，让我们估计这些苹果有多重。）

3、怎么解决？

A：苹果有大有小，要根据大小来估计。

B：我们刚刚称过，一般大的4个一千克，中等个儿的5个一千克。

4、用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。

5、交流汇报解决方法。

方法一：

如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。

20÷5=4（千克）

方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。

20÷4=5（千克）

6、检验解答结果是否正确。（可以再称一称）

三、知识应用。

1、完成教材第104页的“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克。

（请学生完整地说出解决的过程）

2、调查下面物品的轻重，把数据天在表里。

3、你会解决吗？（多让孩子选择一个自己喜欢的物品，提各种数学问题，再解答。）

4、拓展课外小知识：世界上最大的鸟和最小的鸟的体重。

四、课堂练习。

1、第106页练习二十，第9题。

2、第107页练习二十，第11题、第12题。

板书设计

解决问题

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克

20÷5=4（千克）

如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克

20÷4=5（千克

）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题教学设计(第二课时)