资料摘要
教学设计课题教学目标 解决问题 例4 （授课人：郑燕珍）1.掌握运用小数加、减法解决生活中的问题，会解答一些数学问题。2.体会解决问题的多样化，培养分析问题、解决问题的能力重点会正确计算小数的加、减法，能通过小数加法解决生活中的实际问题。难点能通过小数加法解决生活中的实际问题。教学
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解决问题课时教学实录
未知
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关键词：解决问题课时教学实录
正文
教学设计
课题
教
学
目
标
解决问题 例4 （授课人：郑燕珍）
1.掌握运用小数加、减法解决生活中的问题，会解答一些数学问题。
2.体会解决问题的多样化，培养分析问题、解决问题的能力
重点
会正确计算小数的加、减法，能通过小数加法解决生活中的实际问题。
难点
能通过小数加法解决生活中的实际问题。
教学
多媒体课件
用具
教
学
过
程
一、复习引入
（玩具小熊每只3元，玩具汽车每辆5元）
月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？
1.
学生先独立完成，找两名学生上黑板演练。
2.
集体订正：方法①9－3＝6（元），6＞5，所以钱够。方法②：3＋5＝8（元），9＞8，所以钱够。
小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法，可以相互检验。
二、借助情境，探索新知（出示例4主题图）
教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一本笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。
教师帮助学生理解题意。
教学流程
个人教学整改
教
学
过
程
要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。
师生共同探究解题方法：
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
三、拓展练习，提升认识
1.
货车自重2.8吨。限载质量6吨，本次货车满载时共重8.7吨，它是否超载了？
2.
小雪带15元钱，想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，钱够吗？（课件出示主题图）
（学生独立完成，两名学生上黑板演练，再集体订正）
四、总结
本课主要运用小数加、减法解决生活中的问题，体会解决问题的多样化。一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
五、布置作业
第99页练习二十一，第6题、第7题。
解决问题
本课主要运用小数加、减法解决生活中的问题，体会解决问题的多样化。一道板
书
设
计
题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
本课主要运用小数加、减法解决生活中的问题，体会解决问题的多样化。一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。通过直观推理、比较归纳,最后概括算理,从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。采用快乐教学法,激发学生的学教
学
反
思
习兴趣,鼓励学生积极发言和敢于质疑,引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习,使学生变苦学为乐学,把数学课上得有趣、有效、有益。
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5ygggwenku_3414
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