9 波斯猫找快乐名师教学设计1

《波斯猫找快乐》教学设计

潢川县实验小学 王

静 二年级 语文

教学要求：

1、认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，积累词语。

2、能分角色朗读课文。

3、懂得只有通过劳动才能获得快乐。

4、培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。

教学重点难点: 重点: 懂得“劳动创造快乐”的道理。

难点: 1、理解燕子、蜜蜂、青蛙的话，体会享受劳动成果时的快乐心情。

2、理解波斯猫不快乐的原因。

教学准备: 1、多媒体课件。

2、波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的图片、头饰。

课时划分: 两课时

[教学过程]

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第二课时

教学目标：

1、学习并掌握本课生字词，整体感知课文内容。

2、分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3、懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，是找不到快乐的。

一、激趣导入，揭示课题

1、课件出示小猫图，引导学生观察波斯猫与普通小猫的不同。

2、导语：同学们，今天，我们班来学习这只波斯猫的故事。

3、板书：波斯猫找快乐，生跟着书写

4、齐读课题并质疑。

3、师：你们想知道波斯猫不快乐的原因吗？让我们带着问题学习第9课。

二、自读课文、检查生字

1、学生自由读课文，要求读准字音、读通句子。 2、检查字音。

3、开火车认读词语。

4、巩固字词，积累词语。

（1）认读生字，扩词 （2）积累词语:软绵绵、一口一口、忙忙碌碌、飞来飞去，谁能说几个这样的词？

三、再读课文，整体感知

师范读课文，要求学生边听边思考：波斯猫为了找到快乐去问了哪些小动物？

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练习用：“波斯猫为了找快乐它去问的小动物有

，有

，还有

。”句式回答。

（

教师随机粘贴燕子、蜜蜂、青蛙图）

四、细读课文，找出问题

师：波斯猫为什么找不到快乐？燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么？

（出示问题及要求）

1、用“ ”画出燕子、蜜蜂、青蛙的话

2、用“ ”画出波斯猫的话。 3、讨论：燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么？

五、品读感悟，体会“劳动创造快乐”。

1、指名读燕子的话，其他学生思考：燕子的快乐是什么？

（指名回答，板书造窝）

（1）师范读燕子的话，学生思考：燕子是怎样泥造窝的？

补充资料：燕子造一个泥窝要3个月，同学们想想燕子的小嘴那么小衔着泥来回无数次的飞，它的翅膀会感到怎样？“一口一口”说明了什么？）虽然那么辛苦，燕子却感到怎样？（指名答）

（2）谁能用快乐的语气读读燕子的话（指名读）

（3）（出示课件）练习有感情朗读燕子的话，师引读：燕子自己的事自己做，它快乐地说：“

”。

2、

指名读蜜蜂的话，其他学生思考：蜜蜂的快乐是什么？

（指名回答，板书酿蜜）

补充资料：一只蜜蜂往返10次采1500朵花才能酿出一滴蜂蜜。蜜蜂酿蜜辛苦吗？ （3）从哪个词看出蜜蜂很辛苦？虽然辛苦，蜜蜂却觉得特别怎样？

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（4）指导朗读：（出示课件）引读蜜蜂的话，蜜蜂辛勤的劳动，服务别人，勤劳的蜜蜂骄傲的说：“＿”

。

3、指名读青蛙的话，

（1）青蛙的快乐是什么？指名反馈交流。（板书：捉虫）

青蛙是人类忠实的朋友，一只青蛙一天能吃一百多只害虫，有了它的捍卫，我们的庄稼才能健康成长，它自豪地说：“

—”

（2）齐读青蛙的话。

4、利用课件再次感受，燕子、蜜蜂、青蛙的快乐，体会劳动创造快乐。（板书：劳动创造快乐。）

5、

波斯猫同意它们的看法吗？先自己快速读一读波斯猫的话，谁能有感情地读一读波斯猫的话？（指名读）

师：波斯猫睡的是软绵绵的沙发，吃的是香喷喷的炸鱼，甚至还有吃不完的蜜糖，倍受宠爱，生活无忧无虑，可是它却感到不快乐。为什么呢？

引导学生回答波斯猫的舒适生活是主人给的，并不是自己劳动创造出来的，波斯猫不劳而获，当然感受不到快乐。

师：波斯猫用什么语气说得这三句话？

课件出示波斯猫的三句话，引导学生用瞧不起、轻视的语气读。

6、分角色朗读，加深理解。

7、出示课件,仿照课文续说<<波斯猫找快乐>>。

五、放飞想象，拓展思维

１、提问课文中的波斯猫最后找到快乐了吗？

（1）齐读最后一段

（2）波斯猫找不到快乐苦闷极了？可是却不知道自身的问题在哪？你们有什么办法帮他找到快乐？

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2、学生自由发言

小结：波斯猫的生活十分舒适，但它并不快乐，燕子、蜜蜂、青蛙他们都在劳动，虽然过程很辛苦，但是结果却是甜蜜的、美好的，快乐是什么？快乐是付出，是奉献，是在劳动中创造幸福生活，小朋友们明白了吗？只有做个爱劳动的人才会是个快乐的人。

六、布置作业

仿照课文续写<<波斯猫找快乐>>。

板书设计：

燕子

造窝

9、波斯猫找快乐

蜜蜂

酿蜜

青蛙

捉虫

- 5 - 劳动创造快乐