夜书所见精品学案

15 古诗二首（夜书所见）

教学目标

1.学会本课5个生字，做到会读、会写、会用，认读本课3个生字。

2.会读、会背这首古诗，并能在阅读中体会作者的思想感情。

3.默写诗句，进一步激发学生对古诗的感悟。

教学重点

1.学会本课5个生字，做到会读、会写、会用，认读本课3个生字。

2.会读、会背这首古诗，并能在阅读中体会作者的思想感情。

教学难点

默写诗句，进一步激发学生对古诗的感悟。

教学课时

1课时

教学准备

课件

教学过程

一、导入新课

1.复习《小二垂钓》。

2.这节课我们来学习《夜书所见》。，这首诗的作者是谁？他是哪个朝代的？

二、讲授新课

1.大家一起来看看诗人简介。

叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人，江湖派诗人。他的诗以七言绝句最佳，有的写江南水乡景色，很有风味；有的写田家生活片段，耐人寻味。其中《游园不值》最为著名，历来为人们所传诵。

2.介绍诗人作诗背景。

有一年秋天，叶绍翁离开家乡，一个人远在外地。一天晚上，风吹着梧桐树哗啦啦地响，好像，秋天到了，连树叶都怕冷起来。看着一江秋水，满天的黑暗，听着秋风吹动树叶的声音，想到自己漂泊在外，诗人怎么都睡不着，心里觉得更加寒冷。

忽然透过窗户，他看到不远处的篱笆间有盏灯火，仔细一看，原来是几个孩子用细枝从缝穴中小心翼翼地捉蟋蟀，尽管已经很晚了，却玩得十分投入。诗人不禁想起自己小时候跟小伙伴们一起捉蟋蟀、捉蝴蝶、逮小鱼的快乐情景，那时也是这样的无忧无虑啊！可时光过得飞快，自己早已告别了那美好的童年，此时此刻一个人远离家乡，漂泊在外。于是，诗人起身坐到书桌前，在寒冷的秋夜里提笔写下自己所看到的景象，表达自己思念家乡的心情。

3.我们一起来听听这首诗。（播放课件里的音频，学生边听边看）

4.学习生字

（1）秋、客、寒、落、童

（2）学写生字

（3）认读二类字：萧、促、篱

5.读古诗、全班读、分男女读、指名点读。

6.理解诗意

萧萧：风声

梧叶：梧桐树的叶子

送寒声：送来阵阵寒意

动客情：使客人产生了思念家乡之情

知：料想

挑：捉

促织：蟋蟀

篱落：篱笆

诗意：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。

7.再次品读古诗

8.你觉得这首诗表达了一种怎样的感情？

诗人客游在外，看到秋风落叶，篱落灯明，不禁勾起思

念家乡的思想感情。

9.练习

夜书所见

宋

叶绍翁

萧萧梧叶（

）,

（

）动客情。

（

）挑促织, 夜深篱落（

）。

10.拓展延伸：你还知道哪些思乡的古诗？

《秋

思》唐·张

籍

洛阳城里见秋风，

欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，

行人临发又开封。

《泊船瓜洲》宋·王安石

京口瓜洲一水间，

中间只隔数重山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还。

11.作业：背诵古诗，回家背给家长听。

12.板书

夜书所见

宋

叶绍翁

梧叶

送

寒声

夜书所见

秋风

动

客情

秋夜所见

儿童

挑

促织

思乡之情

篱落

一

灯明

教学反思

《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁的作品。诗人客居他乡，在江边被微冷的秋风吹拂，看见秋叶飘落，感到孤独寂寥。由看到远处篱笆旁的灯火，料想到有小孩在捉蟋蟀，心里又泛起一丝亲切，一丝温暖。

在教学这首诗时，我首先让孩子们理解诗题。然后介绍诗人。借诗人的看听想三个方面去理解诗句。

在理解字词，理顺诗句意思后，我让孩子们逐句品读古诗。借由一幅幅图画去领略诗句中的意境，体会诗人的感情。

可能前面已经理解了诗句意思，再次品读诗句显得有些重复，所以孩子们有些坐不住。所以我想，是否可以把品读诗句，体会情感与前面一个环节相结合。这样可能会显得更紧凑。

比如“知有儿童挑促织”这一句，引导孩子们理解是“料想到有孩子在挑促织”后，可以直接问“为什么诗人会这样想呢？”“可能他小时候也去捉过蛐蛐，觉得很快乐呀！”“谁能来快乐地读一读呢？”

上完这一节课，觉得自己水平确实有限，所欠缺的太多。对课文的理解，教学重点、方向的把握，环节的设计，课堂的语言等都有待提高。