分数混合运算教学创新设计｜教案在线预览

资料摘要

分数的混合运算教学设计教学目标: 1、运用分数除法的计算方法解决分数连乘，和分数乘除混合运算。2、通过互相交流、互相评价、培养学生的分析判断、推理反思的能力。3、引导学生积极参与数学活动，提高计算能力，培养学生认真、仔细的习惯。教学重、难点:掌握分数乘除混合运算的计算方法。灵活运用学过的知识，解

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数混合运算

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2018-04-24 09:42:00

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学校：博野县城东学校

分数混合运算教学创新设计

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2018-04-24 09:42:00

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关键词：分数混合运算教学创新设计

正文

分数的混合运算

教学设计

教学目标

: 1、

运用分数除法的计算方法解决分数连乘，和分数乘除混合运算。

2、

通过互相交流、互相评价、培养学生的分析判断、推理反思的能力。

3、

引导学生积极参与数学活动，提高计算能力，培养学生认真、仔细的习惯。

教学重、难点

:掌握分数乘除混合运算的计算方法。

灵活运用学过的知识，解答日常生活中的实际问题。

教法与学法

:讲授法、练习法。

教学准备及手段: 多媒体课件

教学内容：教育部审定2013人教版六年级上册数学33页例题3，做一做

课前准备

教师准备

PPT课件

学情检测卡

教学过程

一、复习铺垫

(课件出示)

1．填空。(1)在一个没有小括号的算式里，如果只有(

)法或只有(

)法，应该从左往右依次计算；如果既有(

)法又有(

)法，应该先算(

)法，后算(

)法。

(2)在一个有小括号的算式里，应该先算(

)里面的，再算(

)外面的。

2．说出下面各题的运算顺序。

(1)936＋72÷8－21×4

(2)120÷(13＋17)×25 （设计意图：通过填空和叙述运算顺序来复习整数混合运算的运算顺序，为学习新知做好准备。）

二、探究新知

课件出示教材33页例3。

阅读与理解

1、

学生阅读题目，理解题意。

（1）

条件一：每次吃1/2片

（2）

条件二：每天吃3次。

（3）

所求的问题：12片可以吃几天？

分析与解答

（1）

学生独立思考，尝试解答。

教师巡视，指导有困难的学生

（2）

交流解题思路，和解题方法。

思路一：先算出每天吃多少片，再计算12片可以吃几天。

解法：1/2x3=3/2（片）

12÷3/2=8（天）

思路二：先算出这盒药可以吃几次，在计算可以吃几天。

解法：12÷1/2=24（次）

24÷3=8（天）

(3)回顾与反思

组织检验答案的合理性。

（1）

学生尝试检验

方法一：1/2x3=3/2（片）

3/2x8=12(片)

方法二：3x8=24(片)

1/2x24=12（片）

列综合算式表示解题思路。

12÷（1/2x3）

12÷1/2÷3

2.用综合算式表示解题思路

（1）学生根据上面的解题方法列出综合算式

（2）交流运算顺序

指名说说每个综合算是的运算顺序。

（3）学生独立解答

（4）组织汇报交流

3.交流分数混合运算的运算顺序。

三.巩固练习

1.教材第33页的“做一做”

王叔叔家阁楼上的窗玻璃是梯形的，上底、下底和高分别是

3/5

m、 4/5

m、

3/4

m。这块玻璃的面积是多少？

2.挑战自我

混合运算题5道

四、全课总结：

1、说一说，今天学习了什么新知识？

2、这节课，你有什么收获吗？有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请大家发表自己的见解。

五、布置作业

1、教材第35页练习七的第7、8题

2、预习下一节内容，写出简单的预习笔记，划出困惑的地方。

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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