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>教学设计教学内容：教材97页的例4以及相关的练习教学目标：1、通过引领学生走进情景，是学生运用小数知识解决实际问题。2、在解决实际问题的过程中，通过引导学生分析、比较进一步巩固学生对小数加减法和大小的比较。3、培养学生与他人合作的意识和探究能力，善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素
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- 所属课文：解决问题
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- 2018-05-15 09:50:00
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解决问题教学设计(第二课时)
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题教学设计(第二课时)
正文
<<小数的初步认识>>教学设计
教学内容：
教材97页的例4以及相关的练习
教学目标：
1、通过引领学生走进情景，是学生运用小数知识解决实际问题。
2、在解决实际问题的过程中，通过引导学生分析、比较进一步巩固学生对小数加减法和大小的比较。
3、培养学生与他人合作的意识和探究能力，善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。
教学重点：
小数知识运用
教学难点：
理解并掌握类似“钱够不够”问题的解法
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习引入
1、计算
4.5+2.3=
1.4+0.8=
2.7-1.5=
8.4-7.5=
2、口答：小丽有10元钱，买这两种玩具，够吗？
二、探究新知
1、收集信息，明确问题(多媒体出示例4)
老师：这道题和刚才的练习题有什么不同？
学生说一说
2、分享过程，感悟方法
（1）
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2
小丽的钱够了。
（2 ）
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6
买
一支铅笔够了。
3、体会感悟，深化理解
师：你能用其他的方法进行解决吗？
学生说一说：还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10
小丽的钱够了。
如果把不带橡皮的铅笔，换成带橡皮的铅笔钱够吗？
尝试练习（1）
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2
所以钱不够。
（2）
先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，买
不够。
（3）
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10 所以钱不够。
师问：这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？
学生说一说
三、巩固练习（多媒体出示练习题）
四、布置作业：
完成书中第99页练习二十一，第6题、第7题。
五|、课堂小结：通过今天的学习你有什么收获？
学生自由畅谈
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-15 09:50:00
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关于本教案的常见问题
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