解决问题教学设计｜教案在线预览

资料摘要

小数的初步认识第四课时解决问题教学目标：知识与技能：掌握并正确计算小数加、减法，能用小数加、减法解决实际问题。过程与方法：通过课堂练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握。情感态度与价值观：培养观察、比较、分析问题的能力，培养数学思维方式。教学重点：利用小数加、减法解决实际问题。教学难点：学会应用题的解题

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-23 09:09:00

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学校：沙洋县毛李镇中心小学

解决问题教学设计

未知

2018-05-23 09:09:00

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关键词：解决问题教学设计

正文

小数的初步认识

第四课时

解决问题

教学目标：

知识与技能：掌握并正确计算小数加、减法，能用小数加、减法解决实际问题。

过程与方法：通过课堂练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握。

情感态度与价值观：培养观察、比较、分析问题的能力，培养数学思维方式。

教学重点：

利用小数加、减法解决实际问题。

教学难点：

学会应用题的解题方法多样化，学会自己主动创设情境解决问题、

教学过程：

一．揭示课题，导入新课

前面几节课，我们认识了一个新朋友，那就是“小数”。今天这节课我们试着将小数的相关知识运用到实际中，来探索一下如何解决一些实际问题。

二．探究新知

1.教学教材第97页例4. 教师引导学生读题，明确所求的问题，获取题中的已知条件。

在本题中需要了解文具盒、笔记本、圆珠笔和铅笔四种文具的单

价，然后依次进行计算。

通过观察教材第96页的情景图可知1个文具盒6.8元，1个笔记本2.5元，1支带橡皮的铅笔1.2元，1支不带橡皮的铅笔0.6元。通过例题题干得知小丽现在有10元钱。

交流讨论问题：小丽买了1个文具盒后，还想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？

要求小丽的钱够吗？就要先求出什么？

生：需要先求出小丽买完1个文具盒后还剩多少钱。

师：用什么方法计算？怎样列式呢？

组织学生用小数减法进行计算。

板书：10—6.8=3.2（元）

师：还剩下3.2元钱，用这些钱买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，钱够吗？

组织学生独立算一算，然后同桌间交流讨论。

现在我们有两种解法：（1）将两种商品的价格之和算出来，与3.2比较大小；（2）先算买了一个笔记本之后还剩多少钱，用剩下的钱与1支不带橡皮的铅笔的价格比较。

板书：方法1：

2.5+0.6=3.1（元）

3.1<3.2

够

方法2：

3.2—2.5=0.7（元）

0.7>0.6

够

师强调解决问题的多样性和步骤的多样性。

回顾反思

如果将所有的花费加起来，花费有多少？与10相比谁大谁小？

组织学生独立完成，互相检验，思考有无其他检验方法。

三．巩固练习

1.教材第97页“做一做”第（1）题。

学生独立完成，集体订正。

注意与教材第96页例3中各个文具单价的联系，抓住的要点是谁的单价或者哪几种的和小于2元均可。

教材第97页“做一做”第（2）题。

学生小组交流讨论，互相提问，说一说。

四．课后小结

学习了本节课，你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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