8 猴子种树教学目标

《猴子种树》教学设计

-------小学语文出版社二年级下册第三单元

广东省蕉岭县人民小学

古绮芬

【内容分析】

《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因喜鹊的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，教育学生要认识到做任何事情都要坚持到底。

【学生分析】

二年级学生大多7岁多。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣. 老师板书的时候学生做什么呢？我还教育孩子养成跟着老师的板书书空的良好学习习惯，让孩子的手、眼、心、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记. 为了帮助孩子理解课文内容，我在学习字词的时候设计了你指我认的游戏。在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。

【教学目标】

1. 会认“猴、梨、施、肥、哇、谚、耐、拔、麻、雀、喳、杜、鹃、樱” 14 个字。会写“拔、掉、将、施、肥、桃、种、短”8 个字；学习新偏旁：将字

旁、方字旁、矢字旁。

2. 分角色朗读课文，了解故事的结构，并复述故事。借助文中语句，理解

“耐心”的意思，并用它写一句话。

3.理解课文内容，了解猴子为什么没有种成树，懂得对别人的意见要思考

分析，做事要有主见的道理。

【教学重点、难点】

1．感情朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

2．教育学生对所认定的目标，要有耐心、有主见，不能急于求成，不可半途而废。

【教具准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第

一

课

时

一、激趣引入。

同学们，老师给大家带来了一位小动物，请大家看大屏幕，认识它吗？今天，我们一起学习一篇关于小猴子种树的童话故事。（板书课题）齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1．质疑，看到这个题目，你有什么问题想提出来吗？（师归纳并板书学生所提问题）

2．带着问题轻声读课文，并思考课文讲了一件什么事？（生汇报）

3．师归纳：猴子种果树——

听别人的意见——不断改种果树——结果什么也没种成。

4. 指导理解农谚“梨五杏四”“杏四桃三” “桃三樱二”。

请生朗读学习链接，出示其他农谚，讲解

农谚的内涵。

三、再读课文，合作学习生字词，指导书写。

师提读书要求：“问题解决了，也了解了课文内容，那下面让我们再来读读课文，注意要读准字音，读通句子，不认识的字可以停下来多读几遍，也可以请教同桌。

1．小组合作读课文。

2.小组合作学习识字：组长检查小组成员的预习情况，认读完后对还不过关的同学进行带读。

3.玩“你指我认”的游戏。

4.指导书写

（1）

玩送小动物回家的游戏。

（游戏说明：每个小动物身上都有一个生

字，对照房子上的拼音把生字写在对应的田字

格里，然后贴上动物图片。）特别指导——拔

（2）书空练习。

（3）先描红，再书写

3 遍，教师巡视指导。

（4）作业展评。

【识字环节，通过你指我认的识字游戏、激发学生识字兴趣。在理解词语“谚语”的过程中，让学生在书中找到‘学习链接’，意在教会学生看教课书的方法。也是培养良好的阅读习惯的有效措施。学生在课本中自主学习完生字后，引导学生归类识字，让学生自己说出哪些词语是鸟类、那些是动作类、那些是人的想法等，学生通过归类识字词，掌握不同类型的词语，既激发了学生的识字兴趣，又增长了知识。从而培养学生的语文基本素养。写字教学中，发挥学生的主体性，培养学生自主识字的能力，自己掌握识字的方法，继续培养学生良好的书写习惯。】

四、感情朗读，师指导朗读。

师：过渡：生字会认了，我们也会写了一个字，下面，再让我们一起美美地读读这篇课文吧。

1．师：拿起书，谁来读第一段？（一个字都没有错，老师给你鼓掌），再读一遍，读课文，不但要把字音读准，还要读得通顺、流畅（教给孩子读书的方法），我们一起读。（齐读）

师：过渡：正当小梨树快成活的时候，谁来啦？（乌鸦）

师：请大家看大屏幕，谁来读读乌鸦说的话？

师评价：很有感情，你怎么读的这么好？

生：提前预习,多读几遍课文。

师：你教给了大家预习的好方法，老师替大家谢谢你）

2.指导读好2——7自然段，读出人物的不同语气。

【教师的评价首先培养了学生自信心，成就感。其次，预习是培养学生良好阅读习惯的第一步，课堂40分钟，学生肯定没有过多的时间阅读课文。那如果对课文很陌生的情况下读课文，对于低年级的学生来说，那只能是在课堂40分钟内认字。因此，给学生养成良好的预习习惯，使其明确任务，自我领悟，并在课堂上检查巩固，梳理反馈，提高语文课堂阅读教学的有效性。于是，我在检查学生分段读课文时，注意评价学生的同时，引导学生要学会预习的方法。】

五、布置作业

1.抄写本课生字词。

2.有感情地熟读课文，完成预习作业单2、3题。

第

二

课

时

一、

复习生字词。（展示课件第一屏）

1.

带拼音拼读。（展示课件第二屏）

2.

分类积累词语。（提示：按竖行读，看看你有什发现？）（展示课件第三屏）

乌鸦

哇哇

梨树

浇水

喜鹊

喳喳

杏树

拔草

杜鹃

咕咕

樱桃

施肥

二、

回顾课文主要内容。（展示课件第四屏）

猴子种了哪些果树？结果怎样？

三、

品读课文，深入领悟。

小组学习提纲：（1）读一读：用自己喜欢的方式朗读课文一遍。

（2）一边读，一边想：你认为这是一只怎样的猴子？你是从课文的哪些段落知道的，请用“——”画出来。

（展示课件第五屏）

（一）小组合作学习，交流自己的自学成果。

（二）

走进文本，研读课文。（展示课件第六屏）

根据学生的汇报，相机指导：

1.请学生齐读第

1 自然段

猴子怎么种梨树的？（又浇水、又施肥）

又浇水、又施肥说明这是一只怎样的猴子？（勤

劳）

教师相机板书：梨树、勤劳。

2.读一读，比一比。（展示课件第七屏）

一只乌鸦哇哇地对猴子说“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚：‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”

一只麻雀喳喳地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚：‘杏四桃三’。杏树四年才能结果，你等得及吗？”

一只杜鹃咕咕地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚：‘桃三樱二’。种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？”

A、读一读，想一想：这三段话分别是谁说的话？它们叙述的方法基本相同，但聪明的你能找出三段话中的不同之处吗？

B、顺势理解：“梨五杏四

杏四桃三

桃三樱二”这些农业谚语的意思。指导学生指导联系上文理解词语的方法和联系“课后链接”理解课文的方法。适当拓展认识一些农业谚语。练习用：“耐心”说话。（展示课件第八屏）

C、知道“你有这个耐心吗？

你等得及吗？你不着急吗？

”表述不一样，但表达的意思是一样的，从中体会我们祖国文字的精妙。

D、引导了解：猴子听了乌鸦、麻雀、杜鹃鸟的话后是怎么想的，又是怎么做的？

E、朗读指导2——7段：师生配合读，学生分角色朗读，赛读。（展示课件第九屏）

F、、回顾课文，课后导读

（一）填空。（展示课件第十屏）

3.

深化感悟：猴子为什么到头来什么树也没有种成？

你们想对猴子说些什么吗？（展示课件第十一屏）

【在教学中，让学生进行角色体验，进行朗读感悟，且注重朗读指导，有益于学生语感的培养。低年级阅读教学中应以读为主线，以读代讲、以读促讲，读中识字、认字、联系上

下文理解词语，让学生在读中感悟课文内容，体验情感。学生的读书活动贯穿课的始终，通过形式多样的读，并在读后给予鼓励性评价，既有老师对学生的评价，又有学生对学生、对老师的评价，让学生获得实实在在的审美体验。】

四、拓展延伸

又是一年的春季到了，大家想像一下，这只猴子听了大家的话后，会怎么做呢？

（展示课件第十二屏）

指导设想：

师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？

学生畅所欲言，发表看法。

【教师引导学生在充分朗读、理解课文的基础上引导学生展开想象，使他们的个性得到张扬，思维得到锻炼，想象得到开拓，认识得到升华。】

五、

小结，布置作业。（展示课件第十三屏）

小结：

今天我们认识了一只没有耐心、没有主见

的小猴子，课后我们还可以读读《小猴子下山》

这个故事，看看那又是一只怎样的小猴子，好吗？

作业

：1．把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2．收集谚语，记录摘抄本上。

七、板书设计

12、猴子种树

乌鸦

梨五杏四

小猴子（拔）

麻雀

杏四桃三

没有耐心

杜鹃鸟

桃三樱二

一事无成