因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计内容

因数中间末尾有零的乘法

教学内容： 因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。

教学目标：

知识与技能：

1、以学生已有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。

2、借助例题素材，为学生理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系作准备。 过程与方法：通过观察、猜想、推理、归纳等方法，提供学生充分的思考活动空间。 情感、态度价值观：引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。

教学重点： 竖式的简便写法，关于“0”的处理。 教学难点： 理解“0”和非“0”数字的对位原理，因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教学用具： 口算卡片、小黑板 教学过程：

一、复习旧知，

导入新知 1、计算（小黑板）

40×72= 60×30= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 200×3= 208×2= 105×3= 208×2= 209×4= 190×5=

要求：（1）说出计算结果。

（2）说一说计算方法、步骤及注意点。 2、笔算

708×6= 790×8= 54×278=

说一说笔算的方法是什么？

3、导入新知

我们已经学习了三位数乘两位数，三位数乘一位数中间、末尾没有零的笔算。如

果遇到新问题：两位数乘中间、末尾有零的三位数，你会解决么？今天我们就来共同学习。 板书课题：因数中间或末尾有0的乘法

二、学习新知

1、学习例2（1）

（1）出示主题图及题目，特快列车每小时可以行160千米，30小时行多少千米？ （2）问：说一说这题如何列式？

这是一道什么样的乘法算式？让学生汇报思考过程及结果，

教师板演 160×30= （ ）千米

（3）问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？

怎样确定积的末尾0的个数？重点围绕竖式的简便写法进行讨论：写竖式时，如何处理“0”和非“0”的问题；怎样确定积的末尾有几个零。

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，

自己试一试。

学生独立进行计算。

（4）请不同算法的学生说一说口算的过程。

160×30=4800 （5）练一练：2500×3 2、

学习例2（2）

出示主题图及题目，普通列车每小时可以行106千米，30小时行多少千米？ （1）根据题意，学生列式：106×30=

（2）将算式“106×30=”与“160×30=”进行比较，看看有什么不同？

（3）提问：遇到中间有“0”的三位数乘两位数的问题，运用以有的知识你能解决吗？ （4）学生独立思考计算，教师巡视。 （5）反馈解决问题的情况。

学生反馈时讨论： （1）竖式的简便写法，为什么不写成 106 × 30 ————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？ 106×30=3180 106 × 30 —————— 3180 计算时哪个竖式更简便？

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳 先把0前面的数相乘，

乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 （6）练一练

108×40= 206×30= 209×40=

三、练习巩固 1、竖式计算 203×12= 290×50=

2、想一想：下面的两道题，积的末尾有几个0？

490×30 末尾应添（ ）个0 720× 15末尾有（个0 四、课堂小结

今天你有哪些收获，说给大家听听？

板书设计： 因数中间

或末尾有0的乘法

个0 250×40末尾有（ ） ）