2、3、4的乘法口诀课件配套优秀获奖教案

学科

数学

三册

课

题

2、3、4的乘法口诀

共 2 课时

教学内容

P54页例2、例3

P55页例4 教

学

目

标

第

经历2、3、4的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的

1 意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些

乘法口诀并会用他们来计算有关的乘法计算题。

课

时

重点、难点或关键

重点：熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟悉地进行乘法计算题。

难点：进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教学具准备

教学流程

一、

复习导入

二、自主探究

同样长的小棒

挂图

教

与

学

的

双

边

活

动

开火车对口令：5的乘法口诀。

一五

三五

五五

二五

四五

指名学生上台出题，其他学生对口令。

引入：这节课我们要继续学习乘法口诀。（板书课题）

1、教学例2。（学习2的乘法口诀）

（出示乒乓球拍图）这是一幅乒乓球拍，每副有几个？（2个）一幅表示几个2？（1个2）

用乘法怎样列式？（1×2或2×1）

你能编出口诀吗？（一二的二）

两幅乒乓球拍有几个？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？让学生自己试着编出口诀，教师板书。（2个2相加，2×2，二二得四）

再让学生齐读口诀，记忆口诀。

2、教学例3。（学习3的乘法口诀）

（出示气球图）这里每束气球有几个？（3个）有几束？（3束）应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？（让学生自己列式，试编口诀。）

1束气球：1×3=3，一三得三。

设计者：韩坤元

个

人

增

减

教学流程

三、巩固练习

教

与

学

的

双

边

活

动

2束气球：2×3=6或3×2=6，二三得六。

3束气球：3×3=6，三三得九。

3、完成教材第54页

做一做

第1、2题

（1）

第1题

提出要求：计算并写出口诀。

学生写得数，并说出口诀。

（2）

第2题

看图，说说是几个几相加，用乘法算式怎样列式，用的是哪句口诀。（学生自主列式，说出口诀）

4、教学例4。（学习4的乘法口诀）

让学生自主学习例4. （出示豆沙汤图）说说豆沙汤圆是怎样排列的，自己对照图形写出乘法算式，编出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。

提醒：积是十几把“得”字去掉。

5、小结1-4的乘法口诀。

（1）

同学们这么厉害，自己都能编出口诀了，那你知道1×1等于多少？

引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四来推理1个2是2,1个3是3,1个4是4，那么1个1还是1门也就是1×1=1，由此退出“一一得一”。

教师板书1-4的乘法口诀。

（2）

观察黑板上的1、2、3、4的乘法口诀，你有什么发现？

生1:2的乘法口诀有2句，3的乘法口诀有3句……几的乘法口诀就有几句。

生2：都是从1开始的。

生3：最后的一句口诀两个数都一样。

（3）

尝试背诵口诀

先让学生按顺序背，再同桌互相背。

1、开火车。

（1）

对口令

（2）

快速说出得数和口诀

2×3= 4×5= 3×3= 1×4= 2×2= 4×2= 4×3= 4×4= 3×2= 2×1=

学生反复练习。

2、完成教材第56页“做一做”的第2题。

吃饭时候没人需要一双筷子，4个人需要（

）根筷子。

学生说出得数并说说理由。

交流反馈：一人需要一双筷子，一双就是2根，4个2表示4个2，用乘法算式是4×2=8（根），用的口诀是“二四得八”

个

人

增

减

教学流程

四、总结

教

与

学

的

双

边

活

动

同学们，这节课你有什么收获？

让学生说说自己的收获。小结：这节课我们学习了1、2、3、4的乘法口诀，你能背出它们吗？

让学生背1、2、3、4的乘法口诀。

个

人

增

减