13 浩瀚的宇宙教学设计思路

《浩瀚的宇宙》教学设计

双滦实验小学 梁树伟

儿童网站

一、教学目标：

科学探究目标

1．能围绕银河系提出自己想要知道的问题。

2．能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。

3．能对自己的观点或想法说明理由。

情感态度与价值观目标

能与其他同学交流自己的资料

科学知识目标

能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。

二、教学重点和难点：

通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。

三、教学准备：

多媒体设备，有关银河系和宇宙的图片或资料。

四、教学过程设计：

（一）情境引探

师：同学们，我们已经了解了我们居住的地球，以及地球所在的太阳系，你们知道太阳系是哪个星系的一个小星系吗？

生：知道\不知道。（预设：1、如果学生知道，教师可以追问：“你还知道哪些关于银河系的知识吗？”如果学生知道，师要求说给大家听一听吧！2、如果学生不知道，教师可以告诉学生是银河系，而且银河系也只是宇宙中的一个很普通的星系。）这节课我们就一起来研究关于银河系和宇宙的知识。

（二）自主探究：

师：那么你们想知道哪些关于银河系的知识呢？

生：银河系的形状是什么样？

银河系由哪些天体组成？

银河系有多大？

……

【设计意图：从学生的意愿出发，选取学生最感兴趣的问题进行研究，尊重学生的想法，这样学生才能乐学，善学。】

师：这些问题提得都很棒，下面我们就通过小组合作的形式一起去解决这些问题。在合作学***家要注意以下几方面：1、小组成员结合自己的资料讨论后确定一个或几个研究问题，然后在进行探究。2、每个人用自己的话把相关的资料介绍给同伴。3、小组长负责整理资料，一会儿做汇报交流。

【设计意图：尊重学生的不同特点与学习能力，给每个人表达的机会，而且这样既可以取长补短，也可以培养学习习惯。】

生：分组整理资料。

师：巡视指导。

（三）交流研讨

师：根据刚才的学习，相信大家对银河系都有了一定的了解，哪组愿意把你们掌握的知识与大家分享一下，再分享时要注意以下几点：

1、先说清你们组研究了什么问题，然后介绍找到了哪些相关资料，再说一说资料的来源。

2、其他小组注意倾听，以便于一会补充或者提出不同意见。

组1：我们组研究的是银河系的形状：

从地球上看，银河系是穿过夜空的一条满是星星的带子。

从宇宙中看，银河系就像一个不断旋转的大铁饼。

银河系侧看像一个中心略鼓的大圆盘（或者是一只织布的梭子），整个圆盘的直径约为10万光年。

银河系俯视呈旋涡状，有4条螺旋状的旋臂从银河系中心均匀对称地延伸出来。

我们的资料来源于百度百科的介绍和书中的资料。

（预设：1、如果这一组的学生能够汇报的非常圆满，教师要及时表扬，并且要提示其他组可以仿照这组的汇报进行。2、如果这一组的汇报多为照着资料念，教师要及时纠正，帮助和指导学生汇报。3、如果学生没有汇报完整教师可以要求其他组补充完整。） 师小结：正如刚才这组同学所说，当我们站的位置不同，观察的角度不同时，看到的物体的形状可能是不一样的。那么以后在我们认识事物的时候一定要学会从不同的角度去观察、去思考，这样才能是我们更清晰的认识事物的本质。

师:

通过刚才的学习，我们知道了银河系的形状，那么银河系是由什么组成的呢？哪组说给大家听一听？

组2、我们组研究的是银河系由哪些天体组成？

出示配有录音讲解的视频资料

（银河系是由恒星和星系物质组成的巨大的、盘状系统，太阳是该系统中的一员。银河系中的众多繁星的光形成了银河，成为环绕夜空的外形不规则的发光带。这条星光带大体上位于银盘平面上。银河系是构成宇宙的亿万个星系中的一个。它拥有几百亿颗恒星和相当大量的星际气体和尘埃。……）

师：通过这两组的汇报我们知道了很多银河系的知识，真是大开眼界。哪组还有感兴趣的内容要分享给大家？

组3、我们组研究的是银河系有多大？

我们所处的银河系直径约10万光年，厚约2000光年。也就是说光沿银河系直径要走（10）万年，光穿过银河系中心的厚度也要走（2000）年。刚才我们作过计算，1光年的距离要绕地球2.5亿圈，2000光年，就是绕地球（5000）亿圈，那么10万光年就是绕地球（25万）亿圈。如果我们从地球上以光速飞行的话，到银河系的中心还需要约2.8万年呢。

师：他们的介绍中有一个新单位“光年”，谁能给大家解释一下什么十光年？

生：光年是一种天体距离常用的单位：1光年就是光在一年内所“走”的距离，大约10万亿千米。

师：我们以前的学习知道太阳系已经很大了，现在听了大家的介绍，你们感觉银河系怎么样？

生：银河系太大了，就连太阳系这样大的星系也只是它众多组成物质之中的极为普通的一个。

【设计意图：学生可以分类了解关于宇宙的知识，使学生的学习思路更清晰，具体的数字更有说服力，这样可以使学生在前两项的基础上更深刻的认识银河系的大。】

师：是呀！银河系之庞大已经令我们震撼，但相对于宇宙来讲，这么庞大的银河系也只是宇宙中极普通的一个成员，下面我们就

来认识一下宇宙吧。（板书：宇宙）（课件出示问题1、什么是宇宙？2、宇宙由什么组成？3、宇宙有多大？）

生：观看课件。

师：大家有什么感受？

生：太震撼了，宇宙太大了。

师：我们用庞大来形容银河系，也用庞大来形容宇宙行吗？为什么？

生：不行，宇宙的边际但现在都没找着。

师：那我们用哪个词语来形容宇宙的大呢？

生：无边无际。

师：银河系从不同角度看到的形状不同，通过刚才的观看，你们认为宇宙是什么形状的呢？

生：不能，宇宙太大了，没有边际，看不清它的形状。因为要想看到一个物体的形状，必须站在这个物体的外面来看。

师：太阳系、银河系、宇宙都这么大那我们怎么形容他们之间的关系呢？

生：我们用两个圆圈来形容。（太阳系的圆圈被大一些的银河系的圆圈包围，银河系的圈外所有范围都是宇宙。）

【设计意图：通过画图的方式可以更直观的展示三者之间的关系，这样的设计也可以发挥学生的主动性，促进思维能力的发展。】

（四）拓展

师：你们还想知道哪些关于宇宙的知识？

生：自己提问。

师：宇宙是神秘的，探索的脚步从不曾停下，期待大家在未来的日子里有跟多的收获。

【设计意图：尊重学生的不同特点与学习能力，跟每个人表达的机会，而且这样既可以取长补短也可以培养学习习惯。】

五、教学评价设计：

1、能对银河系大小进行合理的想象。

2、能按照数据及资料推理想象太阳系、银河系、

宇宙的大小。

3、愿意与同伴交流、提出问题、解决问题。

六、设计特色简述：

这节课的设计体现了生本教育的主旨，以学生为主设计各项教学内容，教师从过去的主讲地位退下，把时间还给学生，把发展的机会还给学生，把学生的学习空间，还给学生。

以小组合作的方式教学，给每一个学生表达的机会，让不同层次的学生，真正做到学有所得。

七、板书设计：

13、

浩瀚的宇宙

银河系

（1）形状

从地球上看，银河系像一条带子。

从宇宙中看，银河系像一个大铁饼。

从侧面看，银河系就像一只织布的梭子。

（2）关系

太阳jlet.com

系

银河系

宇宙