解决问题名师教学设计1｜教案在线预览

资料摘要

运用小数点动引起小数大小的变化规律解决实际问题教学设计教学目标: 1、带领学生复习小数点移动引起小数大小的变化规律。2、会运用小数点移动引起小数大小的变化规律解决实际问题。3、通过观察,概括,培养学生思维能力。4、激发学生学习数学的兴趣.培养合作意识和应用意识。教学重难点: 熟练运用规律解决问题教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-11 15:16:00

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学校：泸西县白水镇山黑小学

解决问题名师教学设计1

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关键词：解决问题名师教学设计1

正文

运用小数点动引起小数大小的变化规律解决实际问题

教学设计

教学目标:

1、带领学生复习小数点移动引起小数大小的变化规律。

2、会运用小数点移动引起小数大小的变化规律解决实际问题。

3、通过观察,概括,培养学生思维能力。

4、激发学生学习数学的兴趣.培养合作意识和应用意识。

教学重难点:

熟练运用规律解决问题

教学用具：

PPT课件

教学过程：

一复习

1、0.07×10= 3.2÷10= 0.07×100= 3.2÷100 0.07×1000= 3.2÷1000= 2、全班填空：

（1）小数点向右移动一位，相当于把原数乘（），小数就扩大到原数的（）倍

（2）小数点向右移动两位，相当于把原数乘（），小数就扩大到原数的（）倍

（3）小数点向右移动三位, 相当于把原数乘（），小数就扩大到原数的（）倍

小数点向右移动,原数（）。

（1）小数点向左移动一位, 相当于把原数除以10，小数就缩小

到原数额

（2）小数点向左移动两位, 相当于把原数除以100，小数就缩小

到原数的

（3）小数点向左移动三位, 相当于把原数除以100，小数就缩小到原数的

小数点向左移动,原数缩小（）

二、探究新知

1、课件出示例1

学生归纳信息：已知1元人民币可以换0.1563美元。要求1万元人

民币可以换多少美元？

2讲解例2

3讲解例3

三、课堂小结

教师引导学生归纳运用小数点动引起小数大小的变化规律解决实际问题的方法：

1、认真读题目，搞清题目告诉我们的已知条件是什么，要我们求的是什么。

2、在列式计算时，一个数乘以10、乘以100、乘以1000……时，可以采用向右移动小数点的方法得出结果。

3、在列式计算时，一个数除以10、除以100、除以1000……时，可以采用向左移动小数点的方法得出结果。

4、要注意题目中的单位与所求结果的单位是否一致，不一致的要做出相应的换算。

四、作业训练

见作业设计。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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