解决问题优质课教案内容

小数的初步认识解决问题教学设计

遵义市新蒲新区第十三小学 胡方平

教学内容：解决问题（例4）

教学目标：

1、经理解决问题的过程，学会用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得用小数的相关知识解决问题的经验，感受数学在日常生活中的作用。

3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重、难点：熟练运用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。

教学准备：多媒体课件，实物投影。

一、复习引入

月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

怎样解答？你知道了什么？

预设1：9－3＝6（元） 6＞ 5 所以钱够。

预设2：3＋5＝8（元） 9＞ 8 所以钱够。 （板书课题：解决问题）

二、探究新知 （一）收集信息，明确问题

小丽有10元钱，买了1个文具盒还想买1个笔记本和1支小棒，她的钱够吗？你想怎样解答？你知道了什么？这道题要解决的问题是什么？ （二）分享过程，感悟方法 预设①：10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，

小丽的钱够了。预设②：10－6.8＝3.2（元）3.2－2.5＝0.7（元）0.7＞0.6,买小棒够了。这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？你能用其他的方法解答正确吗？进行检验吗？还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。 6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。 （三）体会感悟，深化理解如果把换成

，钱够吗？

预设①：先算10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。预设②：先算10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，买不够。预设③：6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）10.5＞10，所以钱不够。你的结果正确吗？这几种方法得到的结果你是怎样验证的？都一样，说明了什么？ 三、巩固练习 1.

货车自重2.8吨。它是否超载了？

预设①：6＋2.8＝8.8（吨） 8. 8＞ 8.7 所以没有超载。

预设②：8.7－2.8＝5.9（吨） 6＞ 5.9 所以没有超载。

出示：《道路交通安全法》第四十八条规定，“机动车载物应当符合核定的载质量，严禁超载;载物的长、宽、高不得违反装载要求，不得遗洒、飘散载运物。”第九十二条规定，“货运机动车超过核定载质量的，处二百元以上五百元以下罚款;超过核定载质量百分之三十或者违反规定载客的，处五百元以上二千元以下罚款。

2.

小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？预设①：15－5.3＝9.7（元） 4.8＋4.7＝9.5（元） 9.7＞9.5 所以钱够用。预设②：15－5.3＝9.7（元） 9.7－4.7＝5（元）

5＞4.8 所以钱够用。预设③： 5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元） 15＞14.8 所以钱够用。 四、课时总结

通过本节课的学***家都有哪些收获？

五、作业安排

作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。

六、板书设计 小数的初步认识

解决问题

方法一：10-6.8=3.2（元） 方法二：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了 0.7＞3.2，小丽的钱够了