解决问题教学设计｜教案在线预览

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四年级数学下册《小数的性质》教学设计随县三里岗镇小学陈晓名学习目标：1.初步理解小数的性质，能运用小数的性质正确、灵活地化简小数和改写小数。2.掌握小数的化简和改写方法，并能运用小数的性质解决生活中的实际问题。学习重点：小数性质的正确运用，会正确地化简小数和改写小数。学习难点：掌握“小数的末尾添上‘

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2022-03-13 01:24:23

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学校：随县三里岗镇小学

解决问题教学设计

未知

2022-03-13 01:24:23

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关键词：解决问题教学设计

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四年级数学下册《小数的性质》教学设计

随县三里岗镇小学

陈晓名

学习目标：

1.初步理解小数的性质，能运用小数的性质正确、灵活地化简小数和改写小数。

2.掌握小数的化简和改写方法，并能运用小数的性质解决生活中的实际问题。

学习重点：小数性质的正确运用，会正确地化简小数和改写小数。

学习难点：

掌握“小数的末尾添上‘0’或去掉‘0’，小数的大小不变”的道理。

教具准备：多媒体课件

课时安排1课时

教学环节

一、

复习铺垫，引入新课。

1、谈话：和父母逛街时，见到过小数吗？说说看。

2、2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？一起来探究这方面的知识。（板书课题）

二、

自主合作，探究新知。

1.学习例1 （1）回顾长度单位米、分米、厘米、毫米之间的进率。

（2）引导学生交流讨论：三个小数有什么关系？

0.1m＝0.10m＝0.100m 4.出示例2。

(1)

观察、比较涂色的正方形。

（2）课件演示将涂色部分重叠，发现了什么？

（3）根据示例1和例2这两道题，你发现了什么? 观察比较：A、从左往右有什么变化? 从右往左有什么变化? B、小数的大小有没有改变。

C、明确小数的性质。

5.学习例3。

（1）引导学生应用小数的性质，可以把小数末尾的0去掉。

（2）设疑：105.0900中间的“0”能去掉吗？为什么？

6.学习例4。

组织学生交流，明确应用小数的性质，在不改变数的大小的情况下，可以把一个小数增加位数或把一个整数改写成小数。

７、讨论：应用小数的性质改写小数时，要注意什么？

三、巩固深化

四、课堂总结

小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

五、课后作业

1.完成P41第1,3题；

2.完成练习册本课时的习题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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