因数中间或末尾有0的乘法教案1｜教案在线预览

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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计同心县河西镇桃山完小裴元义教学目标：1、知识与技能：：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力2、过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-24 20:44:00

来源学校

学校：同心县河西镇桃山完全小学

因数中间或末尾有0的乘法教案1

未知

2018-04-24 20:44:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案1

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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

同心县河西镇桃山完小裴元义

教学目标：

1、知识与技能：：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

2、过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法

3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

教学难点：掌握竖式的简便写法

教学过程：

一、复习并揭题

1、创设情境：同学们，上新课前，老师想检测一下你们的口算能力，你们有信心接受挑战吗？（出示多媒体课件2）：

35×2＝

19×5＝

250×3＝

140×6＝

230×4＝

140×7＝

16×5＝

17×5＝

18×3＝

280×3＝

350×2＝

13×6＝

2、揭题：同学们的表现真是太棒了，这节课我们继续来学习笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）。

二、探究新知

（1）完成例1

1、小组内个人展示

学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。

2、全班展示（以小组为单位）

（1）算法展示（出示课件3、4）：

A、160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800

160

×30

—————

4800

B、106×30= 自己试一试（出示课件5、6）

（2）学生反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成

106

×30

————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180

106

——————

3180

计算时哪个竖式更简便？

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

三、知识应用、检测成效

（出示课件7、8、9）教师及时纠错。

四、小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

五、知识延伸

作业：第49页练习八，第4～7题。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教案1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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