9 浮与沉教案公开课一等奖

小学三年级科学《浮与沉》教学设计

授课教师：赵丽霞

石家庄市裕华路小学

一、教学目标：

1、科学探究目标：能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态；能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。 2、情感、态度与价值观目标：能意识到把大家的意见综合在一起，往往能得到最好的结果。

二、教学重点和难点：让学生知道影响物体在水中浮沉的因素。

三、教材分析：本节在学生已有日常生活经验基础上，安排了“观察物体在水中的浮沉”，“改变物体在水中的浮沉”，“感受浮力”目的是引导学生认识物体的浮沉现象，改变物体在水中的浮沉有多种方法，感知浮力的存在。本课是“观察物体在水中的浮沉。本课需要学生形成科学概念主要体现在物体在水中是浮还是沉与物体的重量和大小有关，同样的物体，轻的比重的浮的可能性大；重量相同的物体，大的比小的浮的可能性大” 学情分析

刚升入三年级的学生接触探究还比较少，但是对于“浮与沉”的知识，他们有着一定的生活经验，对于“浮与沉”的现象也有着许多似是而非的解释。因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对原有认识不断修正、完整。学生喜欢探索有趣的，自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的合作的学习方式。因此，在教学中要充分考虑学生的特点和需要，从实际出发设计各种活动让学生动手操作、观察、记录、合作探究，使学生在丰富的学习背景中逐步体会浮沉。

四、谈话导入

老师：老师要和大家做个游戏，老师拿出两个鸡蛋和两个烧杯，老师向烧杯中注入同样多的水，现在游戏开始。老师拿其中的一个鸡蛋放入第一个烧杯

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中，看鸡蛋在水中的状态，再拿第二个鸡蛋放入第二个烧杯中，看鸡蛋在水中的状态，让学生回答，教师总结。

五、教学过程

1、让学生猜测物体的浮与沉

教师出示几种身边的物体，提问“它们在水中是沉还是浮呢？”

2、出示实验要求

教师用激励的语言激发学生的学习兴趣，促进学生观察，探究的欲望，同时让学生动手做实验来激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地投入学习活动中，营造活跃的课堂氛围。

（1）由组长分工，依次进行，每人至少操作一种物品的实验，其余的人仔细观察。

（2）实验时要注意，物体放在水中要轻拿轻放防止溅出。

（3）记录员及时记录结果，物体是沉的在表格对应的地方画↓，物体是浮的在表格对应的地方画

（4）教师巡视，发现问题及时进行指导学生认识物体，预测并记录活动记录单，学生认真听实验要求。

（5）根据浮沉状态将物体分类，请同学们将沉浮的物体从水中取出来，把它们分类

3、感知浮力

感知水对小瓶的浮力

（出示小瓶）在刚才的实验中，我们知道它是浮在水面上的，现在我们把小瓶放到水中，用手慢慢向水中压，你有什么感觉？（生实验并回答）

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物体在水中会受到水向上托的力，这就是水的浮力的作用。同学们再来试一试（生实验）。

4、改变物体的浮沉状态

（1）变浮为沉

还是我们刚才实验的小瓶，现在我们怎么能让它沉入水底？我们一起动手研究一下？（老师巡视，学生分组实验）（生总结）只要增加小瓶的重量，就可以使它在水中下沉。

（2）变沉为浮

看，老师手中的是什么？（生答）通过实验我们知道，把它放在水中，它会怎么样？（生答）大家能不能开动一下脑子，让橡皮泥浮起来呢？（小组讨论、实验）（汇报交流实验结果，学生边汇报边演示）。

六、总结

我国劳动人们从古代很早对浮力有过深入的研究，殷商时期的木船，周朝时已经在黄河长江上架设浮桥，今天我们人蛟龙号就是利用改变物体沉浮状态的原理而设计的。在同学们的日常生活中，有很多方面利用了浮力的原理。所以，同学们一定要好好学***后利用科学知识为社会多做贡献，做一个对社会有用的人！

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