捉迷藏教学设计第二课时

北师大版一年级数学下册第一单元《加与减》

《捉迷藏》教学设计

一、教学目标:

1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法。

2.能正确计算十几减8的减法,并能理解相关的简单问题。

3.能理解他人的不同算法,体会算法多样性。

二、教学重点:探索十几减8的退位减法,并能正确计算。

三、教学难点:理解十几减8的减法算理。

四、教学过程:

(一)创设情境,提出问题

师:小朋友们,春天到了,树开始变绿了,小草也发芽了,一年级二班的小朋友们决定出去春游啦,你看,他们来到了一片空地上,上面有绿树,有小草,还有一幢漂亮的小房子,他们高兴极了!开始玩起了捉迷藏,但是他们在游戏的过程中却出现了一点小问题,你们愿意帮他们解决问题吗?

生:愿意。

师:那让我们来看一看,他们到底遇到了什么问题?这名小女孩说:我们一共来了13个人。可是老师看这些小朋友并不够13个人啊?我们来数一数,我们能看到几个人哪?

生:8个。

师:我们只能看到8个人,那其他的小朋友去哪了?

生:他们藏起来了。

师:对,其他的小朋友藏起来了,那藏起来的小朋友有多少个呢?

生:5个。

(二)教学新课,探索新知

师:你们是用什么方法计算的呢?

生:摆小棒。

师:你们可真聪明,想到了摆小棒的方法,那我们应该怎么去摆小棒才能计算出来呢?

生:先摆出13根小棒,然后去掉8根小棒。

师:对,你们可真棒。那我怎么样去掉8根小棒呢?

生:可以先在10根小棒中减掉8根小棒,剩下2根小棒,再加上3根小棒,最后剩下了5根小棒。

师:对,你们可真厉害。那我们根据小棒可以列出什么算式呢?

生:13-8=5(个)

师:对了,除了刚才我们说的方法,还有别的方法能够减掉8根小棒吗?

生:还可以先在13根小棒中减掉3根小棒,剩下10根小棒,再减去5根小棒,剩下5根小棒。

师:那最后我们列出的算式是什么样的呢?

生:13-8=5

师:对,这就是我们最后得到的算式13-8=5。小朋友们非常的聪明,利用摆小棒的方法解决了问题,那除了摆小棒,我们还可以用什么方法去解决这

个问题呢?

生:计数器。

师:对,这是我们的老朋友了,那我们怎么来用计数器呢?

生:十位上一颗珠子,个位上三颗珠子,从十位上借一颗珠子,个位上就有十三颗珠子,去掉八颗珠子,剩下五颗珠子,所以13-8=5.

师:你们太棒了!做的非常好,除了摆小棒,用计数器,还有什么方法呢?

生:数尺子。

师:同学们说了数尺子,在数学中,我们把它叫做数线。那现在就让我们来数一数,13-8到底等于多少?

生:先找到13,然后向前一个一个的数,数8个后停止,数线对准的是5,所以13-8=5。

师:你们可真厉害!数的很好,特别正确。可是我不想一个一个的向前数,我想找一个简便的方法,你们能找到这个方法吗?

生:找到13,先向前数三个到10,再向前数五个到5。

师:同学们棒极了!两种方法都找到了,你们现在会不会计算十几减8啦?

生:会了。

(三)小试牛刀,巩固练习

师:现在我就来考一考大家,看看你们到底有没有学会。来,让我们快速的口算12-8=多少?17-8=多少?

生:12-8=4.17-8=9

师:很好,大家口算的速度很快,让我们给自己鼓鼓掌吧!接下来,让我们做一些小小的练习,看看你们能不能计算出这些题目。

生:好。

(四)回顾新知,课堂总结

师:到这里,我们这节数学课就上完了,今天你学到了什么呢?

生:我学会了十几减8的退位减法。

师:你学到了用哪些方法去进行计算呢?

生:数小棒

生:计数器

生:数数线

生:口算

师:大家总结的非常对,这节课我们学习了十几减8的退位减法,学习了用计数器,数小棒,数数线,口算的方法去进行计算。小朋友们课下要记得完成作业并进行复习噢。这节课我们就上到这里,下课。

五、教学板书

捉迷藏

13-8=5

数小棒:

计数器:

数数线: