十几减9、8、7教学目标

教学目标:1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究,充分发表自己的想法,呈现多种计算方法,初步培养思维的灵活性。3、密切数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。教学过程:一、回顾准备: 1、复习十几组成2、拍手组成。3、创设情景出示:过年的主题图过年你们去过年货市场吗?你门看看新年的游园会里都有些什么?你们能从中提出什么数学问题吗? 二、探究交流:1、从图里你观察到了什么?你能提出数学问题吗? 你会解答吗? 2、整理算式15-9= 14-9= 12-9= 观察这几道算式,你能发现什么? 3、大家就一起来研究十几减9 4、探索十几减9的计算方法。(1)分组探究(2)汇报成果三、自主练习,巩固方法,体验成功:1、出示百果树,你想吃什么就摘什么果子(果子后面是算式) 2、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家,让小朋友们共同进步吗? 3、出示:迷宫路线图! 比一比谁能最快回到家! 学生试算展示学生作品。4、出示:-9= 有不同的填法吗?跟你的同桌说说你是怎么填的。5、学习了十几减9,你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗? 20以内的退位减法1.十几减9 教学内容:P12例1和做一做,练习一第1、2题。教学目的:使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目,培养学生的推理能力。教具、学具准备:关于例1的投影片,小棒20根。教学过程:一、复习: 1.9+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+2 2.填未知数。9+( )=11 9+( )=15 9+( )= 12 9+( )= 16

9+( )=13 9+( )=17 9+( )=14 9+( )=18 二、新课:1.教学例1。①出示例1左图。请一名同学说一说图意。列式计算。板书:9+2=11 ②出示右图。比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。板书:11-9= 请一名同学说一说得几,怎样计算? 鼓励学生说出不同的算法。

③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。联系左右图,说一说,哪一种方法更快。④归纳指出:9加2得11,11减9等于2,所以计算11减9时,先想9加几等于11。

因为9加2得11,所以11减9等于2。这样,比较快。请一名同学说一说算法。

齐读:9+2=11 11-9=2 2.教学例2。(1)让学生摆出12个小棒。问:一共有多少根小棒? 把9根小棒捆成一捆,并且把它拿走,说一说意思。根据意思列出算式。板书:12-9= 问:要算12减9得多少,如何想? 学生说出算法后,写出得数。然后再请几名同学说一说是如何想的。(2)教学14-9=5,方法同上。课间活动。3。教学例3。方法同例2。4.教学例4。学生试着完成题目。5.小结:“想加算减”的方法。三、巩固练习: 1.做一做的第1、2题。2.练习一的第1、2题。十几减9的巩固练习教学内容:课本P12——15页教学目标:通过练习,进一步理解和掌握十几减9的口算方法,提高计算能力。教具准备:口算卡片教学过程:一、复习: (1)9+( )=13 9+( )=16 9+( )=15 13-( )=9 16-9=( ) 15-9=( ) 9+( )=18 9+( )=14 9+( )=17 18-9=( ) 14-( )=9 17-( )=9 (2)12-9=( ) 11-9=( ) 27-9=( ) (3)听算练习(4)看图列式请生上黑板板演,做完后口述计算过程。二、练习: 1、观察图先说一说在完成练习二第1题。2、完成第3题。每人自己写一张十几减9的算式,

然后作投递员放到答案正确的箱子里。可以交换几次纸条活动几次,扩大练习量。

3、第5题:(1)从11-9开始,先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向,指定学生读算式并计算。(2)不按顺序,任意指题,指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答,看谁说得又对又快。(3)让学生按顺时针的方向把算式写在本子上,再计算。4、学生独立完成6——8 三.小结: 今天我们练习是内容,主要还是十几减9,怎样才能做到又对又快?(让学生说一说自己的算法) 课堂作业设计:教学反思: 11-9-2= 19-9-5= 18-9-7= 17-9-6= 14-9-3= 15-9-4= 15 17 —9= 13 11 十几减8 教学内容:课本P15 教学目标:1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法。3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重难点:自主探索十几减8的方法学具准备:每个学生准备圆片13个,表示虚线用的毛线一条。教学过程:一、基本技能训练:1、看卡片写得数,做完集体订正(1)8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10= (2)13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 18-9= 17-9= 14-9= 2、说说“14-9”的计算过程3、出示:8+( )=12 8+( )=14 12-8=( ) 14-8=( ) 8+( )=15 8+( )=17 15-8=( ) 17-8=( ) 二、探索交流:搽掉减法算式让学生观察。这里12、15、14、17、都减一个什么数? 今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。1.观察主题图:四人小组观察主题图,然后提出问题解答。2.想想刚才你是怎么算十几减8的? 用小圆片代替金鱼摆一摆。然后把你方法和你的同桌说一说。3.交流汇报算法三、自主巩固练习:1、可以边摆边算。完成P15做一做第1题学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。

2、独立用自己的方法计算第2题。集体订正。四.基本技能训练:1、听算训练。2、限时口算20题。十几减8的巩固练习教学内容:练习三教学目标:1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法,提高十几减8的计算正确率。2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。3、培养学生的观察分析判断的能力。教具准备:口算卡片,小黑板教学过程:一、承上启下:先填( )里的数,再计算(指定学生上台练习) 看卡片说出得数,并说出计算过程。12-8= 16-8= 13-8= 17-8= 14-8= 11-8= 16-8= 17-9= 二、练习:1、游戏! 找凳子,学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下,每组派代表上来比一比哪组又对又快。2、找朋友游戏。三四组发算式一二组发数字卡片互相找朋友。3、完成16页第1,2题先提出问题再列算式解答。4、第3题开火车完成。5、独立完成课本练习第5——8题三、课堂作业:四、基础训练:1、限时口算2、听算练习。十几减8减9的混合练习教学内容:十几减8减9的混合练习教学目标:1、通过十几减8减9的混合练习,让学生掌握计算规律,提高计算速度,培养分析能力。2、初步掌握求另一个加数的提问和解答,能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。3、继续培养学生良好的学习习惯。

教学过程:一、混合练习:1、复习十几减9,引导学生找规律。11 12131516171819 9 依次移动9,让学生说出每个数减去9的得数,并填到方

格里。2、引导学生发现十几减9的计算规律。问:十几减9的得数和被减数的个位数相比较,有什么特点? 为什么会出现这种情况? 老师举例说明。3.口算下面各题13-9= 14-9= 16-9= 11-9= 15-9= 18-9= 12-9= 17-9= 二、复习十几减8:11 12131516171819 8 依次移动8,让学生填出相减的得数引导学生发现十几减8的规律(同上) 3、口算14-8= 12-8= 16-8= 17-8= 13-8= 15-8= 三、基本技能训练:1、听算练习2、限时口算50题。四、独立完成:第22页4——7题十几减7 教学内容:教科书第16页例1,练习三的第1、2题。教学目的:使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目,培养学生初步的推理能力。教具准备:教师复习用的口算卡片(参考十几减9和十几减8的制做),12个黄圆片和虚线圈。教学过程:一、复习(准备题):1.教师依次出示口算卡片,每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍”。7+4 7+67+5 7+7 7+97+8 2.教师出示口算卡片,先让全班学生举卡片回答,然后改变顺序再练一次,要求速度快一些。7+( )=11

7+( )=137+( )=12 7+( )=157+( )=167+( )=14 二、新课:1.教学教科书第11页例1。教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图,接着提问:“这里一共有多少个图片?”(12个图片) 提问:“现在拿走7个(同时用虚线用起7个圆片),还剩几个圆片?该用什么方法计算,怎样列式? 学生回答后,教师板书:12-7= 提问:“想一想,在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的?那么12减7应该怎样算?要怎样想?”(要先想7加几得12,因为7加5得12,所以12减7等于5。)教师对照黑板上的图,再说一遍。教师再问:“谁能再说一说怎样算12减7等于几?”再指名让学生说一说,然后再叫每个学生自己说一说。然后让学生把书上例1中的两个空填好。

出示例2左边的题目:11-7= 提问:“要算11减7得多少,应该想什么?得几?”(要想7加几得11,因为7加4得11,所以 11减 7等于 4。) 再点名让一两个学生说一说想的过程。出示例2右边的题目:15-7= 提问:“这道题怎样想?”(学生答:因为7加8得15或者8加7得15都可以)学生回答后,再叫一两个学生说一说想的过程。让学生翻开教科书,把例2填完全。然后集体订正。3.教学例3。让学生翻开教科书看着例3,教师提醒学生;“下面的3道题大家自己算,算的时候先要想一想,每道题减7,应该怎样想。然后把得数直接填在□里。学生做题时,教师行间巡视,发现问题可以记下来。集体订正时,让有错误的学生说得数,并让他们说说是怎样想的。然后让别的同学发表意见,共同帮助出错的学生改正。三、巩固练习:1.做例3下面的“做一做”。先让学生做第1题。做之前教师说明,要先做左边的两题,再做中间的两题,最后做右边的两题。订正每一组题时,让学生说一说做这些减法题是怎样想的,它的得数能不能利用上面的加法题来得到。再让学生做第2题。做的要求同第1题。然后集体订正。也要注意让学生把上下两道题对应起来看。课间活动。2.小结。

教师指着黑板上的几个减法算式,问:今天我们学习了什么内容?(十几减7)板书:十几减7。然后指着具体的题目(如12-7和15-7),让学生说出想的过程。最后教师总结说:做十几减7的减法题,要想7加几得被减数。3.做练习三的第1、2题。让学生独立完成第1、2题。订正时,可以再选一、两道题让学生说一说想的过程。