两位数加一位数教案3

口算两位数减一位数(退位)教案

教学目标:

1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数(退位)的计算方法。

2、通过操作,培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。

3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系,增强数感。

重点难点:两位数减一位数(退位)的口算;教学难点是退位原理和退位方法。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境:

1、口算:

(1)12-7= (2)20+4= (3)30+(11-4)= (4)35-3=

15-8= 50+3= 40-(15-8)= 56-4=

13-6= 7+60= 10+(13-7)=23-2=

2、学生完成口算练习后,师生根据第四组的口算,回顾两位数减一位数的口算方法,并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。

3、小朋友,我们的好朋友小华、小丽、小军又来了,听,他们在说什么?(贴出相应的图片、语言)小丽说:“我有8张画片。”小军说:“我有34张画片。”小华说:“我有30张画片。”

问:谁会根据任意两句话,提出一个用减法计算的问题?

针对学生回答,师贴出问题、写出算式。

小军比小华多多少张?34-30

小华比小丽多多少张?30-8

小军比小丽多多少张?34-8

这三个式子中哪一个计算内外们已经学过了?(34-30),同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。

小结揭题:计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减,今天我们将继续学习口算(板书课题:口算)

二、探索新知:

第一层次:独立探索,合作交流。

(指着30-8)30减8该怎么减呢?老师相信小朋友通过摆一摆、说一说,一定会解决这个难题的,那就开始行动吧!

学生摆好后,同桌内交流操作过程。

集体交流“30-8”操作过程(学生在投影上演示)(摆3捆小棒,先打开其中1捆变成10根,也就是3捆小棒分成两捆和10根,用10根减8根剩2根,2根与2捆合起来是22根)。

图式结合,理解算理

(在交流操作过程中,老师配合学生语言和动作板书算是,注意操作与算理紧密结合)。

30 - 8 = 22 把30分成20和10,

20 10 10减8得2,

2 20减2得22

讨论:为什么减出的2要与20合起来?

第二层次:尝试练习,阶段小结。

50-6=(),学生边算边说口算过程,有困难的学生仍可用小棒摆一摆,做完后指名说口算过程。

出示题目练习:70-4 40-9

学生独立边做边说口算过程,同桌选一道互说口算过程,指明学生说计算过程,强化教学难点。

小结:整十数减一位数,个位不够减,可以先打开一捆变成10根,即10位退1成10后再减,然后把两部分合并起来。

第三层次:第二次探索,合作交流。

学会了“30-8”,那“34-8”该怎么计算呢?

把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。

摆好后,小组内交流计算方法。看一看,你们的方法一样吗?

全班汇报不同的计算方法,学生可以投影边摆边说,老师配合学生板书。可能出项以下三种不同计算方法:

34 - 8= 26 把34分成20和14,

20 14 14减8得6,

6 20加6得26。

34 - 8 = 26 把34分成24和10,

24 10 10减8得2,

2 24加2得25。

34 - 8 = 26 把8分成4和4,

4 4 34减4得30,

30 30减4得26。

讨论:为什么每次都要把减出的数与两一个数合起来?

每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。

第四层次:尝试练习,及时巩固。

46 –9 =(),学生独立边说边做,指名说出口算过程。

“想想做做”第1题

要求选用自己喜欢的方法计算。边做边说过程,指明学生说出口算过程。

三、应用与反思:

1、基础题:“想想做做”第2题。

要求竖着做,边做边说计算过程。(选一题或错题指名说说计算过程。)

观察:每组四小题之间有什么关系?(在计算各组下面三小题时,都要算上面的一小题。)表扬全对学生。

2、第3题:学生独立完成后,说出思考过程。

3、第4题:引导学生看懂题意,书上列式计算,计算。

四、总结与作业:

师说:学到这儿,想想看你又学到了一个什么新本领?小组内试说,指名说。