数花生教案3

《数花生》教学设计

教学目标:

知识与技能:能用不同的方法数出 100以内的数,通过数实物、表示结果、圈一圈的活动,感知以十当一的优越性。

过程与方法:通过选择合适的方法数数,培养学生观察、比较、分析的能力。增强学生优化算法的意识。

情感态度与价值观:通过小组合作数数活动,初步体验数与生活的密切联系。

重点难点:

教学重点:建立 100以内数的概念,正确数出 100以内的数。

教学难点:有规律的数数。

教具学具:

多媒体课件,每个学生 100根小棒, 10根皮筋。

教学过程:

(一) 、情景导入

今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子) ,知道里面是什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。猜一猜老师拿了多少粒花生?那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?板书课题《数花生》

现在请同学们用手中的小棒代替这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。

(从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发,找准了新知识的起点,激发起学生的学习兴趣和求知欲)

(二) 、新知探究

1、学生自由数。

2、交流汇报:你是怎样数的?

学生 1:我是一个一个数的。

学生 2:我是两个两个数的。

学生 3:我是五个五个数的。

学生 4:我是十个十个数的。

教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①、两个两个的数。

②、五个五个的数。

③、十个十个的数。……

3、师:同学们的方法真多呀!

4、组织交流:

师:你觉得哪种数数的方法好呢?为什么?

小结:我们在数数时,根据数量的多少可以采用不同的数法。当我们不能确定是否数对的时候,就可以换一种方法数一数。

5、师:看着同学们认真地数着这些花生,老师也很高兴。可是你们把数完的花生就这么堆在桌上, 能不能想个好的摆放方法, 让别人很快就知道是多少颗呢?

6、认识数 100和数位“百”。

一个一个地数, 10个“一”是多少?(10)那么今天我们十个十个地数, 10个“十”又是多少?

生:“ 100”。 99后面是 100, 100里面有 10个“十”或 100个“一”。

7、口头数数。

师:我们现在来玩一个数数接龙的游戏:从 29数到 100。 (全班开“火车”)

(让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考,培养了学生的合理推理能力。又有效促进了学生思维能力的发展。)

(三) 、巩固新知

1、练一练第 1题一个一个地数,数出 36粒花生。

五个五个的数,数出 80个花生

2、练一练第 2题说一说

90、 80、 70、( )、( )、( )、( )

22、 32、 42、( )、( )、( )、( );

3、用圈一圈的方式完成第 4题。

4、练一练第 3题。

在下面各数的后面,连续数出五个数来。

二十三五十六七十七八十五九十五

5、拓展:今天我们学习了 100以内的数,在平时生活中,你在哪儿看到过或听到过呢?

6、教科书 23页第 5题。晴天和多云各有多少个?说说你怎么数的,看谁数的快。教师指导。

(本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题、设计有针对性、层次分明的练习题组。让学生在解决这些问题的过程中,进一步理解、巩固新知。使学生的创新精神和实践能力得到进一步的提高。)

(四) 、目标检测

(1)、数字接龙:老师说一个数, 你们说出后面连续的五个数, 看谁说的又快又对。①师生互动。②生生互动。

(2)、接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗? 34, 36, 38, ( ) , ( ) , ( ) 。

45, 50, 55, ( ) , ( ) , ( ) 。

(五) 、课堂小结

今天的这节课你有什么收获?通过今天的学习我们数数更熟练了, 下课后希望同学们用心观察,用你喜欢的方法数一数我们周围的物体都有多少个?

(让学生自己说说本节课的收获,既是对本节课所学知识的回顾与整理,又可以培养学生的概括表达和自我评价能力)

板书设计

数花生

一个一个的数 1.2.3.4.5.6……

两个两个的数 2.4.6.8.10……

五个五个的数 5.10.15.20.25……

十个十个的数 10.20.30.40……