17 石头书名师课堂实录

石头书

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字,认识4个字和一个多音字,理解由生字组成的词语。

3.培养学生探究自然,热爱科学的兴趣。

教学过程:

一、激趣导入

同学们,谁来跟老师说说你们最近都在读什么书?(学生纷纷举手发言)你们看的书里都有些什么?(有文字,有图画------)读书让你有什么收获呢?(自由谈自己的收获)大家都是喜欢读书的孩子,我们每天看的都是有字的,有画的,有许多精彩内容的纸做的书,今天我们一起去了解一种无字的书——石头书(板书课题)齐读课题,如果把这本书读懂了,我们的收获是非常大的。

二、检查初学情况

上节课同学们初读了课文,自学了生字词语,我现在要考考大家,有信心吗/

出示词语,指名认读,齐读

三、精度课文

1.勘探员叔叔告诉川川和磊磊石头就是书,你们明白这是为什么吗?(不明白)老师也不是十分明白,就让我们一起去解决这个问题吧。(出示学习要求)请同学们默读课文,画出石头和书有共同点的

句子,默读是一种非常好的读书方式,大家在平时读书时一定要多运用。(学生边读边画)

2.交流

(1)你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

指名读句子,给这个句子换一个说法,但意思不变。这是一个反问句,语气肯定,谁来把他读好?(指名读,齐读)

出示:石头的()像书的()。请学生完成填空,相机板书:页一层一层

出示一张张石头幻灯,引读:这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

(2)第6、7自然段

指名读6、7自然段,其余同学想一想:石头上有字吗?如果有的话,石头上的字又是什么呢?

生回答:雨痕、波痕、矿物。

出示:这块石头的()像书的()。相机板书。

这段话里有一组近义词,你能找到吗?学生找到(脚印——足迹),告诉学生同样的意思可以用不同的词语来表达,这样可以避免重复,今后在自己的习作中也应注意用词。

省略号又省掉了什么呢?(省掉许多颜色)学生想象还有什么样的颜色。

图片展示各种矿物,请学生说说想到了什么词语,师出示一些词语,学生诵读,达到积累的目的。

(3)第8、9自然段

指名读8、9自然段,想象石头上有画吗?石头上的画又是什么呢?

生回答:有画,树叶、小鱼、贝壳······这些化石是石头的画。

出示:这块石头的()像书的()。根据学生回答板书。

出示化石图片,请学生说说对化石的了解,教师相机补充。

(4)化石能说明什么呢?自读11自然段完成练习。

我根据石头上的()化石推断这里曾是一片密林。

我根据石头上的()化石推断这里又边变成大海。

我们根据化石就可以判断地质结构的变化,这些石头像书一样让我们收获了知识。板书:收获知识

(5)看懂了这些有什么用呢?读13段。

让学生联系生活实际谈谈找到矿藏用处很大,体会读懂石头书很有用。

(6)用自己的话说一说:为什么石头就是书?用“因为···所以···”

提示:因为这块石头的()像书的(),()()()像书中的字,()像书中的画,从石头中我们可以收获(),所以叫它石头书。

3.石头书里的学问真不少,川川和磊磊今天的收获可真大,他们是怎样的学习态度才获得这么多知识的?请用文中的一个词语来回答。(刨根问底)

4对知识一定问个明白,探个究竟就是刨根问底,我们对待学习,

对待未知的东西就要有刨根问底的精神。

三、总结

不只是石头,天上的流云,飞动的昆虫,闪烁的星星······都是一本本无字书,他们等着同学们去探索,去发现里面的无穷奥秘。

四、反思

请同学们说说这堂课上自己的收获或不足。

五、推荐

1.阅读《中国少年儿童百科全书》。

2.浏览“中国科普博览网”、“中国化石网”。

板书设计:

17 石头书

页一层一层

字(雨痕波痕矿物)

画(树叶小鱼贝壳)化石

收获知识

刨根问底