1000以内数的大小比较（1课时）第二课时教学实录

1000以内数的大小比较

学习目标:

1、经历由语言描述数的大小到用数学符号表示数的大小的过程。

2、能够正确使用“>”“=”“< ”表示1000以内数的大小。

3、能用数字组数,并能比较所组成的数的大小。在用数字组数、排列数的大小的活动中,学会简单的数学思考。

教学重难点:

重点:能够比较1000以内数的大小。

难点:能够用数字组数并正确排列组成的数的大小。

教具:

多媒体课件。

教学过程:

一、掲题示标:

1、今天我们来学习1000内数的大小比较。请认真看老师板书课题,下面请跟老师把课题齐读两遍。

2、口述并出示目标:这节课要学会的新本领是:通过学习,能够正确比较出1000以内数的大小。

你们有信心学会吗?同学们非常自信,老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢?请大家按老师的指导认真看书,自学时,比一比谁的坐姿最端正,谁看书最认真。

二、学习指导:

认真看课本32页内容,重点看亮亮和红红比较数大小的方法。思考并讨论: 1、看图书表,哪种书最多,哪种书最少,你是怎样判断的?

2、位数不同的数怎样比较大小?位数相同的数怎样比较它们的大小?

(自学5分钟后,小对子交流讨论并展示。)

三、自研共探:

1、看一看(自学探究)。

生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书。

2、议一议(小对子交流)。

针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视,观察小对子交流情况,对合作不太好的小对子给以帮助和提醒,促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。

3.说一说(汇报展示)。

师:下面,哪组小对子愿意汇报你们自学和交流的成果。

1、看图书表,哪种书最多,哪种书最少,你是怎样判断的?

2、位数不同的数怎样比较大小?位数相同的数怎样比较它们的大小?

(学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充,在展示完之后,给与评价或奖励。)

4.知识归纳:

1000以内数的大小比较:位数多的数大于位数少的数;位数相同的数,就从最高位开始比较,最高位上的数字大的数就大;如果最高位上的数字相同,就比较下一位上的数字,依次类推,直到比较出大小为止。

下面我们就一起进入我们的学情展示环节。

四、学情展示:

一、○里应填“>”、“<”还是“=”?(展示:独立完成后再整合答案。) 230 ○240 560 ○650

407 ○704 1000 ○999

二、说一说。(展示:小队子交流。)

百位上的3表示的数比十位的3表示的数大,为什么。

三、把下面的数按从大到小的顺序排列。

603 640 419 470 99 738

(展示:独立完成后再整合答案。)

四、用3、9、5三个数组成不同的三位数,并把它们按从小到大的顺序排列。

五、归纳总结:

这节课我们都学习了哪些内容?

六、巩固提升:

这节课大家表现的都很棒,下面我们就用今天所学的知识来做作业。比一比谁的作业能得100分,谁的字体最端正。

完成课后33页练一练1、2、3、4题。

七、板书设计

1000以内数的大小比较

1000>632 499<632