识字6 狮子 大象 老虎优秀公开课教案

苏教版二年级下册语文识字6教案设计晋宁区昆阳第二小学耿佳教材简析:

词串识字是苏教版小学语文所特有的一种文本形式,在词串的朗读中,学生可以体会到汉语押韵的美,也可以产生情感的共鸣。《识字6》选自苏教版小学语文二年级下册的第五单元,以学生喜爱的“动物”为主题,将12种动物名称排成4组,每一排都是押韵的词串,读起来朗朗上口,富有诗的韵味。课文配以相应的图画,展现了一幅和谐生动的自然场景,同时引发了学生热爱动物,保护生态环境的感情。图文对照可以帮助学生识字和理解词义,拓宽视野,更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。

教学目标:

1.学会“狮、猴、鹿”等6个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构,并能正确、端正地书写。

2.能够正确、流利、有感情地朗读韵文。

3.借助插图,认识并了解12种动物,把识字与认识事物联系起来,将热爱动物,保护生态环境的感情自然渗入识写过程,相机学习语言文字运用。

教学重点:

1.学会“狮、猴、鹿”等6个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构,并能正确、端正地书写。

2.能够正确、流利、有感情地朗读韵文。

突破重点的方法:通过看画面出示形象,自由练、同桌读,读准字音,合作学读准词语,图文对照等环节读好词语。最后通过熟字法让学生记住字形,通过形声字的构字特点让学生记住字音,了解字意。但是这又是一篇识字的韵文,单识字是不够的,读也是一个重点,通过不同形式的读,让学生熟读成诵,注重品味和情感的投入,我们知道每一词并不是仅仅两个音节的合成,在词的后面是生动、具体的形象在朗读是启发学生边读边想象做到声像同步,读出自己的感受,同时本篇课文又有着诗歌般的音律美,在朗读时还要注重语调的抑扬顿挫。

教学难点:借助插图,认识并了解12种动物,把识字与认识事物联系起来,将热爱动物,保护生态环境的感情自然渗入识、写、读的过程中,相机学习语言文字运用。

突破难点的方法:设计给课文加题目,加开头和结尾,启发学生借助意向加以想象在头脑中浮现一幅动物栖息图。注重儿童情趣,设计动物化妆舞会,引导学生有个性的介绍自己喜欢的动物而对于学生不熟悉的动物教师以学习伙伴的身份帮助学生认识、了解。教师把课文所介绍的动物名称编成一首小诗,配上轻松的音乐,师生共同律动,学生在轻松活泼的气氛中想

象并体验了与动物共舞的情趣,品尝到了学习的无穷乐趣,所谓文字和形象共生,语言和思维同舞吧!

教学准备:

学生搜集文中动物的有关资料;教师准备习字纸、动物图片、词语卡片、多媒体课件。

设计理念:

“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。”是《语文课程标准》提出的重要理念。本课的12个动物名称,绝大部分是学生熟悉的,因此在本课的教学中,我把识字的主动权交给学生,初步了解造字规律,夯实学生的语文基础。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

师:小朋友,你们都喜欢动物吧,老师和你们一样也挺喜欢动物的。今天,据说森林里要举行动物化妆舞会,我们一起去看看好吗?

师:你看,森林里可真热闹,它们来了,你们认识谁就大声的叫出它们的名字,跟它们打个招呼。(边播放音乐边出示动物图片)

师:小朋友们真聪明,趁着化妆舞会还没开始,我们先去认识认识它们的名字。请同学们轻轻地打开课本,翻到76页《识字6》

1、自由朗读韵文,如果看到哪个字或词不好读,我们就看看拼音,借助拼音把字音读准。

2、同桌读(同桌互相帮助,互相学习,取长补短也是一个好的学习方法)一个读一个听,读的小朋友声音大一点,听的小朋友认真听,如果他读得非常正确,请用铅笔在他的书上画上一个笑脸。

3、通过同桌读,请没得到笑脸的同学说说自己是什么地方读错了,师随机出示难读的词语。

出示: shī zi xīng xing

狮子猩猩

zōng xióng yīng wǔ

棕熊鹦鹉

bān mǎ dài shǔ

斑马袋鼠

4、如果都得到笑脸老师就直接出示这些有难度的词语。

(1)指名读,师随机正音。

(2)全班读。

二、了解动物,品读韵文

(一)小组自渎,初步感知

1.小组合作学习:小组长拿出词卡,用喜欢的方式读卡片。

(1)小组内互相认读:开火车、领读、齐读等。

(2)汇报学习结果。

(3)全班同学开火车再读大屏幕上的词卡。

(二)图文对照,指导朗读。

1.游戏:火车开着,开着,就开到了森林里,同学们,你们看,红的花,青的草,弯弯的小河在唱歌,小动物们迫不及待想回到舞会现场,我们赶快把小动物送回到舞会现场吧!(老师把准备好的词卡和动物的图片发给学生,学生随意把小动物贴到自己喜欢的地方)

师:老虎,老虎在哪里?

生:老虎,老虎在这里。

师:()的老虎。

……

2.感情朗读词串

黑板上的词卡我们是按照自己的喜好排列的,我们课本上的词宝宝可守规矩了,它们是按一定的顺序排列的,我们一起去自由的读一读,找找它们的规律

出示课文:狮子大象老虎

仙鹤孔雀鹦鹉

猴子猩猩麋鹿

斑马棕熊袋鼠

A 读课文,说说你发现了什么?(强调押韵)

B.再次指导朗读:读得好本身对于自己就是一种享受,别人听着也是一种享受,,下面同学们自己享受自己的读书时间,自由读,读边想象,每读一个词语你的眼前要呈现出对应的动物画面。

C出示:狮子大象老虎

仙鹤孔雀鹦鹉

猴子猩猩麋鹿

斑马棕熊袋鼠

3.介绍自己的舞伴:同学们,现在我们要去参加动物化妆舞会,让你挑一个小动物做你的舞伴,你会选择谁做你的舞伴呢?(可以直接说我的舞伴是……或者用猜谜语的方式也可以通过动作来表现)

师:猜猜老师的舞伴是谁?(麋鹿)师借机引出“麋鹿”并做介绍。

舞会开始了,请全体同学起立(出示儿歌,师生共舞)森林里,走一走,

珍禽异兽样样有,

狮子大王前边走,

go go go go go go

长鼻子大象甩甩头,

威武的老虎大声吼,

高雅的仙鹤翩翩舞,

孔雀开屏称皇后,

鹦鹉said no no no

猴子猩猩手拉手,

我们都是好朋友,

棕熊、斑马和麋鹿,

聚在一起扭呀扭,

袋鼠乐的直招手。

大家都来秀一秀,

go go go

no no no

扭一扭,秀一秀!

4.通过诗歌的朗读,师生共舞,让学生给课文加题目、开头和结尾,启发学生借助意向加以想象在头脑中浮现一幅动物栖息图。

我们学过的课文都有题目,比如《月亮湾》、《美丽的丹顶鹤》等等,它们都有题目,我们这篇课文的题目叫《识字6》

老师觉得不好听,你能不能根据课文的内容,给课文取个好听的课题?再给课文加上一句开头和结尾?

师:春天到了,阳光明媚,森林里举行盛大的动物化妆舞会,有:狮子、大象、老虎……我可喜欢它们啦!

三、集中识字,方法归类

1.集中识字,出示:

狮、猩

师:你们有什么好方法来记住这些字呢?(用熟字法记住它的字形,利用形声字记住它的字音)

2.指导书写。

(1)出示“狮、猩”说说它们有什么相同点?(都是左右结构,都有反犬旁)你有什么地方要提醒大家注意的吗?

(2)你还知道哪些带有反犬旁的字,反犬旁都是和兽类有关。(激发学生对祖国语言文字的热爱)

(3)教师范写“狮”“猩”。

3.学生写字,师巡视指导。(身正、肩平、臂开、足安)

4.展示评价

四、课堂小结

(1)展示课文中没有出现的小动物,并让学生知道可以借助多种工具了解小动物(比如去动物园、上网、书店等多种方式和途径)鼓励学生自主学习,主动学习。

(2)思考:我们应该怎样对待这些可爱的小动物?倡导同学们保护动物!

五、回归整体,布置作业

任选几种动物,编一编童话故事,与同学们分享。

六、板书

识字6

狮猩