数的认识教案设计（一等奖）

整数、小数的认识整理与复习

教学内容:

苏教版六年级数学下册68-70页“整理与反思”

教学目标:

1、使学生回顾整理整数和小数的相关知识,加深理解整数与小数的意义,沟通各种数之间的关系,进一步弄清楚相关概念间的联系与区别,构建整数、小数认识的知识网络。

2、使学生通过复习,进一步了解整数、小数的相关知识,掌握数的知识之间的联系;增强用数表达和交流信息的意识与能力,进一步发展数感。

3、使学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用;感受认数的作用,产生队数的学习兴趣,提高学好数学的自觉性。

教学重点:

整数和小数的意义、组成及读写

教学难点:

理解数的相关知识间的联系

教学过程:

一、揭示课题

同学们经过六年的学习,已经学完小学阶段的全部内容。从今天开始我们对所学的内容进行总复习,使我们进一步牢固掌握小学数学的知识,为今后的学习打下基础。

今天这节课我们就来整理整数、小数的相关知识。(板书课题)

二、回顾整理

1、讨论整理

首先请同学们回忆一下,你了解整数和小数的哪些知识?你能举例说说怎样的数是整数,怎样的数是负数,怎样的数是小数?

自然数

整数

负整数-1,-2,-3……(小于0)

小数:0.3,1.25,1.256……

一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几……

2、你能说出整数和小数的计数单位吗?

根据学生的回答呈现数位顺序表。

相邻计数单位之间的进率都是几?举例数一数。

指明学生回答。

小结:整数和小数之间相邻计数单位之间的进率都是10,它们都是十进制数。

3、学生独立读出下面个数,说说读整数时要注意什么?

结合学生的回答小结:读数时,从高位起,一级一级地往下读,属于亿级和万级的要读出级名。读数时,每级末尾的“0”都不读,其他数位有一个0或连续几个0都只读一个0。

4、学生独立写出下面个数,说说写整数时要注意什么?

结合学生的回答小结:写数时,从高位起,一级一级地往下写,哪一位上一个单位也没有,就在哪个数位上写0。

5、学生独立读出下面个数,说说读小数时要注意什么?

结合学生的回答小结:写小数时,整数部分按照整数的写法来写,如果整数部分一个都没有就写“0”,小数点写在个位右下角,小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

6、学生独立写出下面个数,说说写小数时要注意什么?

结合学生的回答小结:写小数时,整数部分按照整数的写法来写,如果整数部分一个都没有就写“0”,小数点写在个位右下角,小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

7、不改变数的大小,把下列这些数改写成两位小数。

讨论怎么改写的?改写前后有什么变化?

结合学生的交流小结:小数的末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变,这叫做小数的基本性质。小数的末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变,改变的是小数的精确度。

8、怎样比较整数和小数的大小?请你举例说明。

结合学生的交流小结:比较整数的大小,数位多的那个数大;数位相同,从最高位起依次比较。比较小数的大小,整数部分大的数大;整数部分相同,再依次比较小数部分各数位上的数。

三、应用练习

1、做“联系与实践”第1题。

学生独立填写。

全班交流,呈现结果。

从直线上,正数和负数有什么区别?

2、做“联系与实践”第2题。

1)指名口答。

都是2,为什么表示的意义不同?

结合学生的交流小结:每一个数位都有它对应的计数单位;同一个数字在不同的数位上表示的意义不同。

2)你能说出每个数的组成吗?

说明:一个数表示多少,可以看每一个数位上各是由多少个计数单位组成的。

3、做“联系与实践”第3题。

学生读题后指名口答。

4、做“联系与实践”第5题。

学生独立填写在书上。

集体校对,有错的同学说说错误的原因,并订正。

四、课堂总结

谈话:这节课我们复习了哪些内容?你有什么收获?还有什么问题?五、板书设计

整数、小数的认识整理与复习

自然数

整数

负整数-1,-2,-3……(小于0)

小数:0.3,1.25,1.256……