认识厘米并测量优质课教案整理

第一单元厘米、分米、米

单元备课

教学内容:

课本第1---11页的内容:用不同的工具测量;认识厘米;直尺和线段;认识米、用米测量;认识分米;我们的测量。

教学重点:

理解统一长度单位的必要性及长度单位的作用;建立1厘米的长度概念;用学生尺量物体的长度(限整厘米);用学生尺画指定物体的长度(限整厘米);以米为单位测量物体的方法;知道1米=10分米, 1分米=10厘米。会用各种工具进行测量。

教学难点:

理解长度单位的作用;能在直尺上准确找出指定的厘米数;让学生建立1厘米的表象;线段的画法;以米为单位测量较长物体的实际长度;通过合作探究得出厘米、米、分米之间的关系。正确使用各种测量工具进行测量。

课时安排:6课时。

第一单元厘米、分米、米

用不同的工具测量

教学内容:

课本第1—2页的内容。

教学目标:

1、经历用不同方法测量物体长度的过程,体会建立统一长度单位的必要性。

2、会用指定的物品作工具测量物体的长度,能描述测量的结果。

3、感受与同学合作学习的乐趣,了解测量在日常生活中的简单应用。

教学重点:理解建立统一长度单位的必要性及长度单位的作用。教学难点:理解长度单位的作用。

教具准备:1角硬币、曲别针、三角形、小方块若干。

课时安排:1课时。

教学过程:

一、谈话导入:

1.新学期开始了,我们发了新书,你们高兴吗?书是我们的

好朋友,那你们知道书有多长吗?

2、学生估计数学书的长度,可以用手比划。

二、探究新知:

1、用不同的物品做标准测量同一长度。

(1)选一选:分小组,选用不同的物品做标准去测量数学书的长,每人选一样。(1角硬币、曲别针、三角形、小方块学具若干)

(2)量一量:分四人小组进行测量。

(3)说一说:你选用什么物品进行测量?量的结果是什么?

(4)议一议:为什么同一长度量出的结果不一样呢?

归纳:测量同一长度,选的标准不同,量的结果也不同。

2、用不同的物品做标准测量不同的长度。

(1)学生自由选择工具测量自己喜欢的物品:桌子的宽度,铅笔、橡皮的长度等等。

(2)将测量结果在小组内进行交流。

(3)集体交流:通过刚才的测量活动,你发现了什么?

(4)小结:如果选用不同的物品做标准去量,长度不同的物体测量的结果可能会与事实不符,只有用同样的物品做标准进行测量,才能正确比较出不同物体的长短。

3、用同样的物品做标准测量同一长度。

(1)全班同学用小方块去测量数学书的长度。

(2)汇报测量结果。

(3)提问:为什么这次测量出来的结果是相同的呢?怎样才能使每个同学测量的结果都相同呢?

(4)小结:只有用同样的物品做标准进行测量,才能得到同样的结果。

三、巩固练习:

1、用同一种工具测量文具盒的长度,找出最长的和最短的,进一步体会建立统一长度单位的重要作用。

2、让学生用铅笔去量桌子的长、宽、高。

学生独立测量后再交流。

3、做课本第2页练一练的1、2小题。

四、课堂小结:

1、在小组内说说:这节课我们开展了哪些活动?你懂得了什么?

2、在全班交流时,教师注意引导学生总结出本节课所研究的内容。

五、课后延伸

估一估,再实际量一量你家的饭桌、你的小床各有几支铅笔长?把测量的结果记录下来,与同学交流交流,比一比谁家的饭桌长一些,谁的小床长一点。

六、板书设计

用不同的工具测量

1、用不同的物品做标准测量同一长度。

2、用不同的物品做标准测量不同的长度。

3、用同样的物品做标准测量同一长度。

课后反思:

认识厘米

教学内容:

课本第3页的内容。

教学目标:

1、体会厘米的含义,会用厘米作长度单位测量物品的长度。

2、在测量、交流活动中,体会测量在日常生活中的简单应用,培养学生初步的估测意识和能力。

教学重点:认识厘米、体会厘米的实际意义。

教学难点:让学生建立1厘米的表象。

教具准备:直尺。

课时安排:1课时。

教学过程:

一、新课导入

1、出示两支长短差不多长度的铅笔,然后提问:“这两支铅笔哪支长些?哪支短些?”

学生回答不一,教师引导。我们需要用统一的单位来测量一下。

2、拿出直尺,介绍。指出:今天我们来学习在量比较短的东西时,用“厘米”做单位,它用字母“cm”来表示。

二、新授

认识直尺

(1)请同学拿出自己课前准备的学生尺,边观察边思考以下几个问题。

尺子上刻着线条,叫刻度线,看看尺子上有几种长度不同的刻度

线?

尺子上除了有刻度线外,还有什么?

这些数对着哪种刻度线,它是怎么排列的?

(2)介绍0刻度线。

尺子的左端从0刻度开始,表示起点。

在尺子上找1厘米。

在尺子上找几厘米。

(3)认识1厘米的实际长度。

让学生想一想,生活中见过哪些物体的长度大约也是1厘米。

在尺子上划出3厘米、5厘米、10厘米的长度。

三、学情展示:

第一关:我能快速填出答案。(展示要求:指名回答。)

1、量比较短的物体,可以用()做单位。

2、厘米可以用字母()来表示。1厘米记作()。

3、我的橡皮厚大约是()厘米。

4、图钉的长大约是()厘米。

第二关:你能在米尺上找到刻度线吗?(内容见同步课件)要求:独立完成后再整合答案。

四、归纳小结:

(1)在测量物体的长度时,要使用统一的标准,这样才能准确的得到物体的长度。

(2)厘米是比较小的长度单位,可以用“cm”来表示。1厘米记作1cm。

五、巩固练习:

这节课大家表现的都很棒,下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业:

1、请在直尺上找出4厘米的长度,用手比一比。

2、量一量你的手指的宽度,看看哪个手指的宽大约是1厘米。

六、板书设计:

统一长度单位认识厘米

测量时,标准不同,结果就不同。

统一长度单位厘米cm

量比较短的物体,可以用“厘米”作单位。

课后反思:

测量长度

教学内容:

课本第4页到5页的内容。

教学目标:

1、会用刻度尺测量物体的长度.(限整厘米)。

2、会分辨什么是线段。

教学重难点:用学生尺量物体的长度(限整厘米)。教具准备:多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。

课时安排:1课时。

教学过程:

一、掲题示标:

1、谈话导入:

同学们,你妈妈和老师比,谁高?谁矮?

高多少?矮多少?比划一下。你能知道具体高多少,矮多少吗?

“高多少”,“矮多少”其实是在比较人体的长度,这就要使用长度单位来进行测量。那如何进行测量呢今天我们就来学习这方面的知道。

2、口述并出示目标:

(1)、通过学习我会用刻度尺测量物体的长度.(限整厘米)。

(2)通过学习我能分辨出什么是线段。

过渡语:你们有信心学会吗?同学们非常自信,老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢?下面请出我们的学习指导。

二、口述并出示学习指导:

认真看课本第4-5页内容,重点看书中的情境图。思考并讨论:

1、你是如何估计并测量橡皮长度的?测量时要注意哪些事项?

2、测量彩色纸条和毛线在方法上有什么区别?毛线被拉直后,可以看作什么?

(自学4分钟后,小对子进行交流并口头展示。)

三、自研共探:

1、看一看(自学探究)。

生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书。

2、议一议(小对子交流)。

(1)你是如何估计并测量橡皮长度的?测量时要注意哪些事项?

(2)测量彩色纸条和毛线在方法上有什么区别?毛线被拉直后,可以看作什么?

针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视,观察小对子交流情况,对合作不太好的小对子给以帮助和提醒,促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。

3.说一说(针对学习指导中的问题进行汇报展示)。

学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充,在展示完之后,给与评价或奖励。

4.知识归纳:

用厘米作单位测量物体的长度时,要把物体的一端对准直尺的“0”

刻度,另一端对着刻度几,物体的长度就是几厘米。

通过刚才的汇报,老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢?下面请看我们今天的闯关题,比一比谁发言最积极,谁解决问题的能力最强!

四、学情展示:

第一关:量一量。

第二关:请你指出下面哪些是线段。(展示要求:指名回答。)第三关:找一找、量一量。

五、归纳小结:

用直尺测量线段的长时,将直尺的“0”刻度对准线段的一个端点,线段的另一个端点对着直尺的刻度几就是几厘米。

六、巩固练习:

1、做课本第4页“练一练”的1、2、3小题。

2、做课本第5页“试一试”的练习题。

七、板书设计:

统一长度单位认识厘米

量比较短的物体,可以用“厘米”作单位。

量法:把尺的刻度O对准物体的一端,这个物体的另一端对着几,这个物体的长度就是几厘米。

课后反思: