认识角第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

认识角教学目标:1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角,知道角的各部分名称,能正确指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的,能够直观区分角的大小。3、使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,增强学生动手操作的能力,提高学习数学的兴趣。

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识角

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2018-05-15 08:19:00

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学校：邳州市四户镇竹园小学

认识角第二课时教学设计

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2018-05-15 08:19:00

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关键词：认识角第二课时教学设计

正文

认识角

教学目标:

1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角,知道角的各部分名称,能正确指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的,能够直观区分角的大小。

3、使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,增强学生动手操作的能力,提高学习数学的兴趣。

教学重点:

1.掌握角的各部分名称及特征。

教学难点:

1.直观区分角的特征以及大小。

教学准备:三角尺、纸工袋、闹钟、剪刀、纸五角星、纸三角形、两根硬纸条、图钉、一张长方形纸。

教学过程:

一、情境导入

1老师:同学们,早上好。

同学们:老师好。

2老师:你认识五角星吗?(从准备的学具中找出来)你知道它的角在哪儿吗?(同桌交流)揭题:今天我们一起来认识新的图形——角。(板书:认识角)

二、交流共享

1、找出数学书封面上的角。

下面我们一起来找找数学书封面上的角,它有几个角?(4个)你能指出来吗?教师示范指角的方法。学生模仿指出4个角。

2、从实物中找角。

师生出示准备好的剪刀,用手比划剪刀中的角。出示五角星,现在你能找出所有的角吗?学生摸一摸找出的角。(同桌交流,集体交流)

3、认识数学中的角。

教师出示课件(例题中的三个图),分别描出一个角,平移到实物下方。指出:这就是我们数学中的角。

4、认识角的各部分名称。

(1)指出:直直的这两条线叫做角的边,这个尖尖的点叫做角的顶点(板书:顶点、边)。提问:角有几个顶点几条边?

(2)指名学生到黑板标出各角的顶点和边。

(3)师指导学生画角。

(4)练习:判断是不是角(想想做做第1题)。

提问:是角的图形在图形中标出角的顶点和边在哪里,不是角的说出为什么?

(5)练习:数一数图中有几个角,并指出顶点与边。

5、教学“试一试”。

(1)教师出示两根硬纸条和图钉,示范做一个活动角。然后要求学生拿出事先准备好的材料,按照教师的方法做一个活动角。

(2)提问:你能把这个角变大一些吗?学生尝试将角变大。想象一下:角的两条边就像人的两条腿,要就是顶点,要使角变大就把两条腿怎样(叉开)?提问:把这个角变小一些怎么办?引导学生说:合拢。师用折扇和剪刀演示。

小结:刚才我们认识了角,你知道角有几个顶点和几条边?

学生齐答:角有一个顶点和两条边。(先让同学们自己总结然后老师在总结)

6、比一比。

(1)找到闹钟上的角,然后比较三个角的大小。

(2)学生同桌尝试比较两人所做的角的大小。

三、反馈检测:动手操作:折一折。

(1)学生用一张长方形的纸折出大小不同的角。

(2)同桌相互介绍所折角的顶点与边。

四、反思总结

提问:这节课我们学习了什么?有什么收获和体会?

五、拓展延伸:发现生活中不同事物的角。

关于本教案的常见问题

Q：认识角第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识角》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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