角的初步认识教学设计和教学实录｜教案在线预览

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角的初步认识教案学情分析:角在生活中无处不在,二年级学生虽然没有形成角的概念,但能够初步辨认现实生活中很多的角,对角有一些朦胧的认识。教学目标:知识与技能;能初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺子画角。过程与方法:通过创设情境,在情境中找角,引导学生从生活中的角过渡到数学意义上的角;学生通过

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所属课文：角的初步认识

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2025-12-21 01:47:36

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学校：商都县世纪小学

角的初步认识教学设计和教学实录

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关键词：角的初步认识教学设计和教学实录

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角的初步认识教案

学情分析:角在生活中无处不在,二年级学生虽然没有形成角的概念,但能够初步辨认现实生活中很多的角,对角有一些朦胧的认识。

教学目标:

知识与技能;能初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺子画角。

过程与方法:

通过创设情境,在情境中找角,引导学生从生活中的角过渡到数学意义上的角;学生通过摸角认识角的各部分的名称;通过设置从现实中找角制作角等活动,加深学生对角的感知。

情感,态度价值观:

使学生知道生活中处处有角,培养学生学习的兴趣;通过学生自己制作角,增强学生的数学意识,

教学重点难点;

认识角,正确画角以及知道角的大小和什么有关

教学设计:

一,情境导入

(课件出示主题图)

1.同学们,看这些小朋友在操场上玩的多开心呀!操场上还有我们以前学过的图形,你们看见了吗?

2.这些图形都是我们的老朋友了,今天老师要介绍一个新的

图形朋友,这些都是角(课件出示角)(板书:角的认识)探究新知

角的大小

(一)教学例1

1、从实物中抽象出角,让学生观察角是什么样的?

2、认识角各部分的名称及其特征。

3、判断角。(课件出示习题)

4、讲评学生前面判断角出现的错误。

5、找生活中的角。

(二)操作,认识角的大小。

1、折角。

把事先准备好的圆形纸让学生拿出来折一折,摸一摸,感受角的特征。

2、做活动角。

(1)出示拿出一个活动角:让学生认识两个概念:(合住,张开)引导学生说出角的大小和角张开的大小有关系。(课件演示)

同学们,你们看角是不是很神奇啊,那么我们把它画下来好吗?

(三)画角。

同学们拿出笔和本和我一起画,除了本和笔,还需要什么工具?引出尺子。

(课件演示)先确定一个点,从这点起,从不同的方向画两条线,就画成了一个角(教师巡视),找几个同学上来展示。

三、巩固练习。

现在我们来完成几道习题,看同学们是否真正认识了这位新朋友(课件出示)习题。

四、小结。

通过这节课的学习,你们有什么收获呢?

师:其实今天我们对角只是进行了初步的认识,有关角的知识还有很多,我们在以后的学习中还会一一学到。

关于本教案的常见问题

Q：角的初步认识教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《角的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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