减法课时教学实录

《减法----求剩余》

教学内容:上教版一年级第一学期第二单元P28(求剩余)

教学目标:

1.结合“求剩余”的具体实例初步认识减法的含义。根据图意正确表达实际情景中出初始状态(原来)、中间行为(取走)、结束状态(现在)的情节。

2.认识用符号“

”表示取走的行为,能说出表达式“a b ”所表

示的含义。

3.能说出减法算式各部分的名称。

4.会计算10以内的减法。

教学重点:

结合“求剩余”的具体实例初步认识减法的含义;会计算10以内的减法。

教学难点:减法的含义。

教学准备:课件、学习单

教学过程:

一、情景引入初步感知减法的含义是“取走、去掉”

1、出示图片:“小胖下车”图,学生说一说图意。

用“原来……,后来……,现在还剩……?”来说图意

板书:4 3

师:走掉一个人,就要从原来的数中“减去”一个人。我们用什么符号来表示“减去”的意

思?(——减号)。完整表达式:4 -1 3

揭题:今天我们一起来学习减法。(板书课题:减法)

2、逐一出示2幅图,请学生说说图意。

(1)原来有3辆车,开走了2辆。板:3 —

12 (2)3个杯子,打碎了3个。板:3 —

30 3、认识减法算式各部分名称及读法。

师:(回到小胖下车)那么表达式用算式怎么表示?(个别生回答) 4 —1 = 3

减号

板书:被减数减数差读作:4减1等于3。

1

读:被减数减减数等于差。

师:谁知道算式中每个数所表示的意思?

(回到开走车)那么这题的算式怎么列?3-2=1

(回到杯子图)这题算式怎么列?3-3=0

(随机说出算式各部分的名称以及各个数表示什么?)

4、小练习(出手势)

9

9-3=6 8-3=5 5-5=0 (师随机指数,生说出算式各部分的名称)

5、举例说明理解减法含义

师:用4 —1 =3来表示生活中的小故事。谁来说一说?

(1)出示图1:(走掉了)(2)出示图2:(飞走了)

(3)学生学着这2题例举生活中的数学小故事(4-5个)

5

小结:像“拿走、开走、跑掉、吃掉、飞走、打碎……等等”都是原来数量上的减少,所以我们可以用减法来计算。

二、看图说说算算,知道减法的含义

1、出示苹果图:

看图学说:原来有5个苹果,吃掉了2个,现在还剩几个?(算式:5-2=3)

2、探究用符号表示减去(主要4种)

师:想一想,这苹果图还可以怎么画也能表示“去掉2个苹果”呢?

3、认识简图

出示：

5-2=3

师：一个苹果可以用1个圆表示，5个苹果用5个圆表示，5-2=3；就是原来5个圆划掉2个圆，这里-2就是划掉2个圆。就形成5-2=3的简图。运用简图可以帮助我们理解题意，还能帮助我们进行检验。

三、巩固提高

1、在□填入合适的数，划斜线表示出上面算式的意思。

2、判断对错（手势表示） 3-1

8-5

=

7-2

=

6-4=2（×）

4-2=2（×）

6-2=4（√）

3、选一择（把正确的编号填在（）里）

求还剩几人？算式是（ ② ）

① 5+5=10 ② 10-5=5

四、课堂小结：这节课你学了什么？（边小结边练习）

“飞走、拿走、跑掉、去掉”都是原来数量上的减少，所以我们可以用减法来计算。 减号前面是被减数，减号后面是减数，等号后面是差。

1、想想算算

3－2＝□ 8－5＝□ 7－6＝□

2－0＝□ 7－3＝□ □－4＝

说说怎么想的？

2、理解减法是加法的逆运算

（ 9 ）

-4=5

想：4+5=9

○○○○○ ○○○○

3、想一想，连一连（机动）

1）

2）

（3） 8-3=5 3+5=8 7-3=4 3+3=6 （（