比较数的大小优质课教案整理｜教案在线预览

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比较数的大小教学目标:1、会比较100以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺序;初步感受一列数蕴含的规律。2、经历探索比较数的大小的方法,知道可以根据实物图来比;根据数的顺序来比;根据数的组成来比。3、培养同学们积极思考,善于与人合作交流等良好的学习习惯,发展同学们的实践能力,让同学们深入感受数学

资料类型：教学教案文档

所属课文：比较数的大小

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2018-04-20 09:29:00

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学校：太康县五里口乡桂李学校

比较数的大小优质课教案整理

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比较数的大小

教学目标:

1、会比较100以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺序;初步感受一列数蕴含的规律。

2、经历探索比较数的大小的方法,知道可以根据实物图来比;根据数的顺序来比;根据数的组成来比。

3、培养同学们积极思考,善于与人合作交流等良好的学习习惯,发展同学们的实践能力,让同学们深入感受数学与生活的密切联系。

教学重难点:

灵活运用100以内数的大小的比较方法,正确熟练地进行比较。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1.导入新课

师:老师给你们带来3位好朋友,想知道他们是谁吗?

课件出示:>、<、=

问:谁能准确地叫出它们的名字?

问:这3个数学符号是用来做什么的?

师:比较数的大小离不开这3个数学符号,这节课我们就应用它们来比较100以内数的大小。

板书课题:比较数的大小

二.探索方法,解决问题

1.创设情境

师:在海边,有两只小动物在争论一个有趣的问题。我们一起去看看,他们在争论什么呢?

(1)出示例题:

小松鼠和小白兔比,谁拾得多?

(2)小松鼠拾了46个贝壳,小白兔拾了38个贝壳

教师根据学生的回答,板书:46 38

追问:谁多?(小松鼠多)为什么是小松鼠的多,小白兔的少呢?你是怎么知道的?

(学生讨论,教师巡视,了解学生的比较方法)

交流比较结果,老师适当板书:(1.四十几比三十几多。2.从小到大数,46在38后面。3.38不满40,46比40大,所以46大……)出示计数器,分别拨出46和38,发现什么?当学生说不出时(你们看看这两个计算器十位上的珠子数和个位上的珠子数有什么特点?)

(学生边说边板书:1)先看十位上的数,十位上的数大……(让学生看着提醒自己接着说下去));

(3)46和38比较,谁大?(46大)学生回答,老师再做说明,46和38相比较,46大,38小,我们用“>”来表示它们的关系。(在46和38的中间板书“>”学生读式子两遍)

(4)同桌互说,46和38比,你是怎么想的?

2.教学“试一试”

请同学们拿出学具盒,同桌互相合作,左边的同学拨出53,右边的同学拨出56,(我请两个同学出来拨)看着计算器上的53和56,你又发现了什么呢?讨论完的同学请坐好,谁来说说你的发现?(板书:如果十位上的数相同,再看个位上的数……)

再说说53<56的原因吗?

请同桌互相拨75和78,85和83来比较大小。

一个同学拨100,,另一个拨98,比较这两个数的大小。你发现什么?(数位多的数大),所以100>98.

比较76和100,50和100,9和100

关于本教案的常见问题

Q：比较数的大小优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比较数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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