小数的应用教案教学设计导入整理

小数应用——水、电、天然气的费用

上海市黄路学校赵志君一、教学目标:

1.(课前预习)了解水、电、天然气账单上的内容。

2.理解生活中常见的数量关系式,运用小数运算解决水、电、天然气账单上的费用的计算问题。

3.增强运用数学的意识,体会数学的价值。

4. 通过学生的课前预习,提高学生的自学能力和总结归纳的能力。

5.通过家庭用电的调查与分析,对学生进行节约用电的能源教育。

二、教学重点及难点:

培养获取信息、处理信息的能力,理解生活中常见的数量关系式。

三、教学用具准备:

练习纸,多媒体课件

四、教学过程:

(一)情景引入

出示抄表员图片。(原来没有动迁时,我见过这样抄电表的)

尝试练习:出示表格,看懂了吗?用电量怎么求?

展示讨论:算式

数量关系(本月抄见数-上月抄见数=用电量)

反馈总结:

(二)探究新知

1.看电费账单

(1)出示电费单,了解分时电表(预习检测,学生介绍)

为什么有两行数据?为什么有两个单价呢?(峰时,谷时)

(2)原来装了分时电表电费是由两部分组成的。

尝试练习:帮小亚算这个月共缴多少元电费?(只列式不计算)

展示讨论:

反馈总结:板书记录已装时电费:

(3)那如果小亚家没装分时电表的话,那这个月的电费需要付多少元?

尝试练习:

展示讨论:484×0.61=295.24(元)

这个月小亚家用电量共是多少?

都按每千瓦时电0.61元来计算。

反馈总结:板书记录未装时电费:

(4)装了分时电表后电费节约了多少?

尝试练习:

展示讨论:295.24-227.04=68.20(元)

或(0.61-0.30)×220=68.20(元)

反馈总结:

(5)拓展提升:

这是一张小胖家今年6月的电费帐单,有些数据看不清楚,你能根据我们今天学的知识把它补完整吗? (独立完成)

2.看水费账单并计算

出示小亚家的水费账单(预习检测,学生介绍)

水费单分为:供水和排水;供水的总价加上排水的总价就是共要缴的水费。(1)尝试填一填:

A供水量()立方米,单价()元,供水费用()元。

B排水量()立方米,单价()元,排水费用()元。

C用于供水的费用比用于排水的费用多()元。

D小亚家共付水费()元。

(2)展示讨论:水费怎么算的:用水量×单价(每立方米价钱)=水费

(3)反馈总结:

展示讨论:介绍供水量和排水量之间的关系

反馈总结:再次验证。其实自来水公司就是这样得到排水量的。

小朋友,我国的水资源虽然很丰富但从人均占有量来说,我们却是世界

上的贫水国家之一,所以我们要倡导大家节约每滴水。

3.看天然气账单并计算

(1)尝试练习:计算天然气的单价

(2)展示讨论:60.90÷29=2.1(元)

241怎么回事呢?谁来介绍。

(3)反馈总结:出示一张现在的天然气账单,求消费量与金额。

(4)拓展提升:

出示帐单,计算天然气费。下面三个算式哪个是正确的?说说原因。 A)1182×2.5 B)1202 ×2.5 C)(1202-1182) ×2.5

4.(机动)生活中用到小数运算的例子(收银单、出租车、电信……)上海:小胖妈妈需要付多少元?途中等候时间5分钟,总路程17千米。

如果晚上11:00以后打的回家,这时需要付多少元?

(三)总结收获

板书:

小数应用

——水、电、天然气的费用

电费用电量×单价=电费金额

水费用水量×单价=水费金额

天然气费消费量×单价=用气金额