解决问题ppt课件教学实录

解决问题

——速度、时间和路程重庆市渝北区天一新城小学校李利

一、教材分析

该内容是西师版四年级上册教科书53页中的行程问题(速度、时间和路程),为了提高学生解决行程问题的能力,我把《速度、时间、路程》作为单独的一课来进行教学。

二、学情分析

学生在已有的生活实践中,经历了初步感知速度、时间、路程的生活经验,能模糊的感觉到它们之间可能存在一定的关系,这些经验为学生掌握本节课的教学内容以及解决相应的问题奠定了基础。

三、教学目标

1、理解速度的含义,并会写、会读速度的单位;

2、理解和掌握速度、时间、路程三者之间的数量关系;

3、提高学生分析问题、解决问题的能力。

四、教学重难点

教学重点:正确理解速度的含义,理解和掌握速度、时间、路程三者之间的数量关系。

教学难点:应用数量关系解决实际问题。

五、教学过程

(一)、情景导入

课件出示马车、飞机等六种生活中熟悉的交通工具。师:同学们,都认识这些交通工具吗?请问哪种交通工具是最快的?哪种最慢?

(生回答)在数学上,我们一般用速度来描述物体运动的快慢,今天我们一起来探究速度到底是什么?以及怎样解决与速度相关的问题(板书:解决问题)

设计意图:从学生的认知水平出发,由生活中交通工具的快慢初步感知速度。

(二)、探究新课

1、认识单位时间

每时、每分、每秒、每天、每月、每年等都可以是单位时间。(学生说其它的单位时间)

设计意图:让学生理解并还说说其它知道的单位时间,为学习速度的概念做准备。

2、认识速度和时间

每时(或每分钟等)行的路的长度叫做速度。行了几小时(或几分钟等)叫做时间。

3、认识速度单位

请同学说一说这些交通工具的速度是什么?(生回答)

设计意图:让学生说说这些交通工具的速度是什么,再次让学生理解速度,内化知识。

这样说太复杂了,我们能不能说的更简洁一点呢?(学习速度单位的表示方法)

马车每小时行20千米,写作:20千米/时,读作:20千米每时。请学生表示出其余几种交通工具的速度。(学生展示)

4、探索数量关系

(1)一辆汽车每时行70千米,12小时一共行了多长的路?

已知(速度)和(时间),求一共行了多长的路?一共行了多长的路叫做路程。

列算式:70×12=840(千米)

数量关系:速度×时间=路程(学生根据算式讨论探究数量关系式,再汇报)

设计意图:在探究数量关系时,学生能运用乘除法的意义列算式,再根据算式自己探索出数量关系。

(2)一辆汽车4小时行280千米,汽车每小时行多少千米?

已知(时间)和(路程),求(速度)。

列算式:280÷4=70(千米/时)

数量关系:路程÷时间=速度(学生根据算式讨论探究数量关系式,再汇报)

(3)一人骑自行车每小时行10千米,行40千米,需要多长时间?

已知(速度)和(路程),求(时间)

列算式:40÷10=4(时)

数量关系:路程÷速度=时间(学生根据算式讨论探究数量关系式,再汇报)

师小结速度、时间、路程之间的数量关系。

(三)、巩固练习

1、不解答,只说出下面各题已知的是什么,要求的是什么。

(1)小林每分钟走60米,他15分钟走多少米?

(2)声音每秒传播340米,声音传播1700米要用多长时间?

2、兔子:我2小时行驶了120千米

乌龟:我3小时行驶了210千米

哪辆车跑得快些?

120 ÷2 ﹦60(千米/时)

210 ÷3 ﹦70(千米/时)

70﹥60

答:乌龟比兔子快。

设计意图:让学生能根据已知条件,再根据数量关系解决问题。

3、3时行了180km ,重庆到武汉全程约840千米,一辆货车从重庆到武汉一共需要多少时?

180÷3=60(千米/时)

840÷60=14(时)

答:货车从重庆到武汉一共需要14时。

设计意图:学会应用数量关系解决先求什么、再求什么的问题。

(四)、课堂小结

这节课你有什么收获?

设计意图:让学生谈谈自己的收获,体现了一种“反思”思想,使学生学会总结知识,深化知识,把所学知识变成自己内在的东西。

六、板书设计