1 紫藤萝瀑布优秀说课稿

紫藤萝瀑布教学设计

(第二课时)

香山学校刘丽华

教材解读:

《紫藤萝瀑布》虽然是西师大版六年级下册(附录)自主批读中的一篇文章;但仔细研读文本后,我发现这是一篇文辞兼美,意蕴深长的散文,是引导学生开启散文学***门很好的一把钥匙。作者对于紫藤萝花的描写细腻而独特,文中大量运用了新奇的比喻、拟人、通感等手法,由远及近,从整体到局部,不仅形象生动地写出了紫藤萝花的特征,而且包含了丰富的内涵。花繁花盛的紫藤萝不仅外在形态上酷似瀑布,那由内而外汩汩流动的生命力和瀑布奔腾不息的内在“精神”才是两者最为相通之处。而作者最高明的地方,莫过于对本文主旨的表达。作者将十年前衰败的紫藤萝和眼前生命力旺盛的紫藤萝进行对比,从而由花的盛衰推及到人生境界的感悟。学生学习本文不仅能积累语言,习得作者细腻的描写方法,提升语言的审美能力;还能领悟到生命的启示,体会到生命的顽强和美好,学会正确对待生活中的种种挫折、不幸,这对于在赞美声中长大的00后们有重要的意义。

学情分析

六年级学生已经具备了一定的语言品读能力和语言审美能力。虽然这类哲理性散文对学生理解起来有一定的难度,但在学过《匆匆》、《桃花心木》之后,学生对这类散文文体特点有了初步的感知,加上本学期《朱自清散文集》的阅读交流分享,都为学习本课积淀了基础。在第一课时扫清字词障碍,熟读课文的基础上,学生能够初步感知紫藤萝外在形态上的特点,并对作者文辞兼美、意蕴深长的文字也有了初步的感悟,因此第二课时确定了以下教学目标。

教学目标:

1、引导学生通过品读赏析,学习作者抓住景物特征进行细腻描写的方法,感受紫藤萝蓬勃的生命力。

2、在对比阅读中,理解作者对生命的感悟,体会生命的顽强和美好,正确对待生活中的不幸。

3、初步感知散文的文体特点。

教学重难点:

1、引导学生通过品读赏析,学习作者抓住景物特征进行细腻描写的方法,感受紫藤萝蓬勃的生命力。

2、在对比阅读中,理解作者对生命的感悟,体会生命的顽强和美好,正确对待生活中的不幸。

教学过程:

一、由花的形态,谈话导入新课。

1、同学们,这节课咱们继续来学习这篇跟花有关的哲理散文——紫藤萝瀑布。(板书:花)

2、熟读课文之后,紫藤萝这种花的样子给你留下了哪些深刻的印象?

(预设:花的形态、颜色、生长方式等)

3、看来同学们都不由自主地喜欢上了紫藤萝花,那咱们一起来看看紫藤萝花的外形是怎样的呢?(板书:形)

先走近点看,出示花瓣特写图,靠近紫藤萝花,它是怎样的呢?(学生随意说)

这是近看,如果站远一些,从远处看,它又给你怎样的感觉呢?请注意看[出示远观的花瀑布图]

(学生说看到图的画面、引导说得尽量详细、多几个学生说)

小结:观察得真仔细,听着同学们的描述,老师眼前仿佛看到了这一树盛开的紫藤萝瀑布。(老师指着板书,学生再次齐读课题。)

二、由形及神,感受紫藤萝旺盛生命力

过渡语:让我们带着紫藤萝花的这些印象走进课文。先来读一组词语。

1、(ppt出示),个别读——齐读

辉煌欢笑生长迸溅

闪光活泼热闹绽放

2、读了这组词语,紫藤萝花又给你怎样的感觉呢?

学生联系词语自由说

小结:生命的动感、生命的活力。(板书:生命)

3、默读课文,画出文中表现紫藤萝旺盛生命力的句子,标示出关键词语,批注感受。

朗读+交流分享(2、3、4自然段)

重点句子引导学生从不同角度品读,顺势归纳品读句子的方法。(从修辞手法等表达方式品读句子;抓关键词品读句子;联系上下文品读句子……) 4、过渡语:读着读着,我们就被这生命力如此旺盛的紫藤萝吸引住了,让我们和作者一起停住脚步,静静地欣赏这这蓬勃生长的紫藤萝吧。(播放视频) 5、再次引读,感受紫藤萝旺盛的生命力:我看很多同学还沉浸在这片紫藤萝花海中中,徘徊在大家脑海中的都是这一树闪光的、盛开的藤萝……

生齐读(ppt出示):这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!

三、由现实及回忆,领悟紫藤萝内在的精神。

过渡:眼前的这条紫藤萝瀑布开得繁盛,开得生机勃勃。那你知道十年前它又经历了什么呢?

1、轻声朗读课文第8自然段,划出文中最能表现十年前紫藤萝生命状态的词语,并批注阅读感受。

PPT出示要求——汇报——谈感受——朗读

2、对比引读:作者曾遗憾地想,学生读(这里再也看不见藤萝花了。)是啊,再也看不见藤萝花了眼前只有(读词)

十年过去了,作者却惊喜地发现(读词)

稀落、伶仃、稀零、拆掉

辉煌欢笑生长迸溅

闪光活泼热闹绽放

同学们,课文学到这里,紫藤萝花让你印象深刻的还仅仅是外形吗?

指名学生自由发表阅读感悟

小结:是啊,十年间紫藤萝花由衰败到繁盛的变化,让我们看到紫藤萝花不屈服命运的精神。(板书:神)

四、由花及人,体会生命的感悟

过渡:十年间,紫藤萝重新焕发了生命的活力,那么作者这个赏花的人又经历了什么呢?(板书:人)

1、老师今天带来了一些资料,出示补充作者资料,请一位同学来读。

(ppt出示)①宗璞一家在十年文革中深受迫害,家被抄,一家人多次挨批斗,她曾经写到:“我不愿看见明天,也不忍看见明天。就我自己来说,为了不受人格侮辱,不让人推来搡去,自杀也是惟一的路。”

②本文写于1982年5月,当时作者最钟爱的弟弟,却被诊断出癌症晚期。作者亲眼看到从弟弟身体里取出的拳头般大小的肿瘤时,几乎透不过气来。后于

1982年10月永远离开了宗璞。

2、读了这些资料,十年前的花、十年后的花;十年前的人,十年后的人,我好像突然明白了什么,你们呢?

3、你们刚刚说的,就是老师顿悟的,也是作者领悟到的生命感悟,在文中第几自然段,请把它找出来。

出示整个语段,学生齐读。

4、在这段话中,最能浓缩表达作者生命感悟的是哪一句话?说一说你的理解。

花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。

5、小结:同学们的发言也让老师深受启发,孟子也曾说过:“故天将降大任于斯人也,必先……”如果我们能够乐观勇敢地面对生活中的磨难、挫折、不幸,始终保持对生命坚定的信念,那反而能够激发我们的斗志,提升我们的能力,帮助我们成就更好的自己。让我们带着这些生命的感悟再次齐读:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。

作者受到花的启示领悟到新的人生境界,同学们也在学习课文的过程中提升了境界。(板书:境)

五、由课内及课外,拓展延伸

1、其实在我们的生活中有很多这样的例子,从他们的身上我们都能读到紫藤萝花的精神。同学们静下心想一想,你曾经读到过的或是听到过哪些类似的例

子呢?(指名学生交流)

2、师一唱三叹引读:是啊,这些人的经历确实让我们感动,海伦凯勒在黑暗的世界中,绽放了生命的精彩,她让我们看到:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。

贝多芬双耳失聪,却依然弹奏出世界上最美妙的音乐,他的经历也告诉我们花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。

在我们的身边还有很多这样的例子,他们即使遭遇到各种生活的磨难、命运的不公,但却始终保持生活的斗志,绽放生命的精彩,因为他们坚信:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。

这是作者从紫藤萝瀑布身上读到的生命启示,也是我们这堂课同学们的收获。

3、回归板书,小结散文特点:其实很多人都读过这篇文章,有人读到的是花的美丽,有人读到的是作者的境遇,但还有人读到的却是生命的启示。其实散文就是这样,表面写的是事物的形,道出的是事物的神,进而上升到人生境界的感悟,这是散文的一大特点,希望同学们在今后的散文阅读和创作中能够记住这一点。

4、课堂小结:受紫藤萝由衰败走向繁盛的生命启示,文中的作者最后心中豁然开朗,于是:(ppt出示,学生齐读)

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不禁加快了脚步。

告别过去,重新出发,去迎接生命更多的精彩吧。

板书设计

紫藤萝瀑布(散文)花形

人神

生命境