24 渔夫和金鱼的故事教案和学案内容

《渔夫和金鱼的故事》教案设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子;了解诗人对那些贪婪、想不劳而获的人的批判。

3.能对故事中的人物发表自己的看法,产生对“不劳而获、贪得无厌”行为的厌恶之情。

教学重点:

1.了解诗人对那些贪婪、不劳而获人的批判。

2.能对故事中的主人公发表自己的看法。

教学方法:

1.学生自读与小组合作学习。

2.教师点拨。

教学准备

有关本课内容的多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,激情导入。

1.在蔚蓝的大海边,住着一对老夫妇,老头每天撒网打鱼,老太婆在家纺纱绩线,他们过着清贫而平静的生活。有一天,老头打鱼时打到了一条会说话的金鱼,那么他们和金鱼之间会发生什么样的故事呢?那么今天我们就跟随俄国著名诗人普希金一起走进这个故事。

2.板书课题

3.检测生字词的预习情况。

二、初读课文,了解文章的体裁,整体把握是个的内容。

1.请学生说说这一课与以本单元学过的课文有什么不同之处。

2.通过比较,让学生明白本的题材是通话叙事诗。

3.思考:这首诗讲了一件什么事?

1.学生反馈。

三、细读课文,探究人物特点。

1.故事中共出现了几个人物?(老太婆、渔夫、金鱼)

2.画出有关描写老太婆、渔夫、金鱼的语句,做上不同的标记。

3.学生合作交流老太婆、渔夫、金鱼给你留下什么印象?

4.指导学生有感情的朗读,突出人物的特点。

5.读有关大海变化的句子,讨论大海的变化你体会到了什么?

五、总结全诗,拓展延伸。

1.读了普希金的这首诗,你受到了什么启发?(贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造.......)

2.如果请你去和课文中的角色交谈,你准备和谁说些什么?

六、课外实践

1.朗读课文,写一篇读后感。

2.把课文改成课本剧演一演。

板书设计

渔夫和金鱼的故事起因:放鱼善良木盆

经过: 木房

贵妇人

女霸王

一无所有

贪得无厌

《渔夫和金鱼的故事》说课稿

一、说教材

《渔夫和金鱼的故事》是俄国著名诗人普希金的一首童话叙事诗。故事中的老太婆总是不满足,向小金鱼提出了一个又一个的要求。老太婆无休止的追求变成了贪婪,从最初的清苦,继而拥有辉煌与繁华,最终又回到从前的贫苦。故事告诉我们,追求好的生活处境没有错,但关键是要适度,过度贪婪的结果必定是一无所获。课文语言形象生动,特别是老太婆的形象和老太婆与渔夫的对话,非常引人入胜,能充分调动起学生阅读的积极性。

二、说教学重点、难点

教学重点:知道金鱼为什么把一切变回原来的样子,感悟其中的道理:贪得无厌终归是没有好下场的。

教学难点:课文是怎样把现实生活与丰富的想像结合起来的应是本文的教学难点。

三.说教学方法:

教学是教和学的双边活动,既要有教师的主导作用,又要有学生的主动性。因此,本文的总体教学思路为:在教师引导下,学生主动学会根据民间故事的一般特点来自己读悟课文的方法,以达到“教是为了不需要教”的目的。可采用“分角色朗读”、“评价分析人物”、“创设情境,口语交际”等方法进行教学。简洁而有个性的对话描写是本文刻画人物的主要手段,爱模仿、好表演是小学生的普遍心理特征。通过分角色朗读,把无声的文字变为有声的语言,人物的性格

特征通过声音的高低,语速的快慢,节奏的强弱,并辅以表情、动作、姿态,生动形象地展现在同学们面前,初步达到感知人物形象的目的。

四.说教学过程

(一) 、创设情境,激情导入。

1 、同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》吗?听说过《神灯》吗?是这些故事伴随我们长大,是这些故事给了我们无数的幻想,是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。今天我们还要学习一个诗歌形式的寓言故事《渔夫和金鱼》。

2. 关于普希金,大家了解些什么?

3.(板书课题)本课是一首童话诗,又是外国文学作品,在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔;有诗句上的重叠表现;有括号内的注解说明等。

4、出示学习目标

(二)、初读课文,整体感知。

1.出示自学提示一。快速读课文,思考: (1)、借助拼音,读准新词,读通课文。(2)、用自己的话说说课文写了一件什么事?

2.指名反馈。(渔夫打到一条会说话的金鱼,金鱼哀求渔夫放了它,并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求,金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时,金鱼收回了她的一切,老太婆回到了从前,变得一无所有。)

3.分组分节朗读课文。

(三)、细读课文,探究人物特点。

1.出示自学提示二小组合作读课文。思考:①课文的人物各有什么特点? ②用“—”标出老太婆提出要求的诗句;用“﹏”标出老太婆态度变化的词句。

2.讨论交流。

(1)研读描写老太婆的诗句。①老太婆向金鱼提出了几次要求?每次的要求是什么?(四次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。) ②她的态度有哪些变化?(指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。) ③老太婆给你留下了怎样的印象?(贪得无厌、凶狠残暴) (2)研读描写渔夫和金鱼的诗句。①渔夫做了哪些事情?说明了什么?(帮助老太婆做了不安守本分的事。如:帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位:要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要贵妇人的名分;要女霸王的权力,甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良,但对老太婆一味迁就,显得过分软弱。) ②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的?(老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王,金鱼收回了她的一切。) 3.课文中的几个人物你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?(老太婆凶狠残暴、贪得无厌;渔夫心地善良,但过分软弱;金鱼心地善良,知恩图报,并信守诺言,言而有信。)

4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。(1)用着重点标出描写大海风浪变化的语句。(轻微地起着波浪——海水

发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪,激怒的波涛翻动起来,奔腾、狂吼。) (2)理解“大海”的象征意义。(诗中“大海”没有说一句话,但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感,随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级,大海随之变化:轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪,激怒的波涛翻动起来,奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘,也代表着人世间一切正义人们的共同心声。)

(四)表演故事,深化理解。

1.分角色朗读课文。

2. 老师这里有几张图画,看看谁能按照故事的剧情把它们按顺序排列出来?

3.师:今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧,为了让观众看得清楚明白,我们需要把它划分出几幕来演,你们觉得把它编成几幕比较合适? ①指导学生把握诗中不同人物形象的语气,展开想象,补充情节、补充语言。②在小组内表演。③指名表演,评议。

(五)、总结全诗,拓展延伸。

1.读了普希金的这首诗,你体会到了什么?(贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。)

2.如果请你去和课文中的角色交谈,你准备和谁说些什么? (六)、课外作业1.朗读课文,写一篇读后感。2.把课文改成课本剧演一演。3.课外阅读其他古典诗歌名著。

(五)说板书设计:

好的板书能突出重点,突破难点,层次清晰,给人一目了然的感觉。我的板书如下: 贪要木盆贪要木房贪当贵妇贪得无厌一无所有贪当女霸王